淺談大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)

摘 要：大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，是大學(xué)教育和人才培養(yǎng)的重要組成部分。本文在從當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀展開研究，對影響大學(xué)生法律意識的原因進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策和辦法。

關(guān)鍵詞：法律意識；法制教育；培養(yǎng)

大學(xué)生善于獨(dú)立思考，思維敏捷 ，容易接受新思想 、新事物；喜歡表現(xiàn)自己、設(shè)計(jì)自我，注重個人的現(xiàn)實(shí)利益，對自身的素質(zhì)要求較高。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的歷史使命，加強(qiáng)大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)就更不容忽視，而且應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)教育和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

一、大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀

1.法律信仰缺乏。法律信仰是指基于社會主體通過對法律現(xiàn)象的感受而形成的內(nèi)心對法律價值的認(rèn)同，對法律的堅(jiān)定信念和尊重，是公眾自覺守法的升華。部分大學(xué)生崇尚權(quán)力，迷戀金錢和財(cái)富，對法律在社會發(fā)展中的作用和認(rèn)識沒有準(zhǔn)確地把握，對法治缺乏信心，甚至認(rèn)為法律是實(shí)現(xiàn)目的的手段和工具，受權(quán)力和金錢的支配，有了權(quán)力和金錢，就可以為所欲為，顛倒是非。

2.法制觀念淡薄。部分大學(xué)生法律意識淡薄，他們或者動輒惡言相向，互相看不起對方；或者漠視對方權(quán)益，無事生非，造謠中傷，惡意攻擊他人；或者不知如何保護(hù)自己被他人侵犯的合法權(quán)益，只能忍氣吞聲；更有甚者，根本無視法律的存在，最終不得不受到法律的制裁。例如轟動全國的馬加爵惡性殺人案件，還有發(fā)生在北京動物園的清華大學(xué)生劉海洋的“潑熊事件”、復(fù)旦大學(xué)的投毒事件等。

3.法律知識不足。當(dāng)代大學(xué)生由于長期受“ 應(yīng)試教育 ”的影響，其法律素質(zhì) 不高，他們所知道的一些法律知識，也僅限于課堂上的灌輸所 得。他們始終認(rèn)為“ 只要不違法犯罪，學(xué)習(xí)法律便一無是處 ”， 從不會積極主動地學(xué)習(xí)法律法規(guī)。

4.強(qiáng)調(diào)權(quán)利而忽視義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)是整個法律體系的核心內(nèi)容。權(quán)利與義務(wù)是相對應(yīng)的，從利益分配上講，就是索取和付出的關(guān)系，他們之間具有統(tǒng)一性、平衡性的關(guān)系。現(xiàn)實(shí)生活中，相當(dāng)一部分大學(xué)生片面強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利，只知道索取利益，不懂得履行相應(yīng)的義務(wù)。總之，當(dāng)前由于受各種因素的干擾，法律的權(quán)威還沒有在大學(xué)生的頭腦中完全徹底地樹立起來。

二、影響大學(xué)生法律意識的原因分析

1.自身心理因素的影響。大學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，其心理上具有明顯的成長特征，情緒、情感的自控力 較差，喜歡用批判的、懷疑的眼光看待周圍事物，極力想擺脫來自外界的干涉和約束，面對著經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等眾多人生考驗(yàn)，會使他們感到無所適從。部分學(xué)生功利性、自我性、短期性、隨意性心理癥狀混合交織，客觀上會對法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。

2.外界價值觀念的影響。當(dāng)今社會真假難辨的各種信息也會對他們的價值觀造成沖擊和影響。有的在主流與支流、精華與糟粕、真善美與假惡丑等問題上分辨不清；有的只顧搞所謂的“自我設(shè)計(jì)”、“自我完善”，從而陷入個人主義的泥潭；有的把追求物質(zhì)享受作為人生的精神支柱，追捧“金錢萬能、享樂至上”的生活方式。這種價值觀的錯位一旦受外界不良因素誘導(dǎo)，就容易走上違法的道路。

3.社會環(huán)境的影響。有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)，法律效益低下等問題不同程度地存在，從而降低了法律的尊嚴(yán)與勸慰，這也從客觀上制約了大學(xué)生對法律的認(rèn)同，把法律看成是外在的異己力量，缺乏對法治秩序的追求精神。

4.大學(xué)生法律教育薄弱。一是對學(xué)生法制教育的定位不準(zhǔn)確，重義務(wù)輕權(quán)利。忽視對公民享有權(quán)利的宣傳，使學(xué)生產(chǎn)生“法律就是要求公民盡義務(wù)”的錯覺，有礙于大學(xué)生健康法律心理的形成。二是要求學(xué)生理解和背誦法律條文導(dǎo)致教育重點(diǎn)錯位。三是灌輸式的知識傳輸方式收效甚微。

三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的對策研究

1.法律意識是不能自發(fā)形成的。大學(xué)生法律意識水平的提高， 只能在馬克思主義思想指導(dǎo)下，在社會實(shí)踐中進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，喚起大學(xué)生對自由、權(quán)利、秩序以及法律的憧憬和期待，進(jìn)而增強(qiáng)其法律意識。培養(yǎng)法律價值的認(rèn)同感和法律信仰在法治社會中，法律之所以能成為至高無上的權(quán)威，并為每一個公民所信奉，根本在于法律體現(xiàn)、保障并實(shí)現(xiàn)著正義。

2.創(chuàng)造良好的法治社會環(huán)境。一方面要健全法律運(yùn)行機(jī)制，只有做到立法的民主化、科學(xué)化，執(zhí)法的程序化，守法的自覺化以及法律監(jiān)督的制度化，才能實(shí)現(xiàn)依法治國。另一方面要創(chuàng)建有利于強(qiáng)化大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的社會輿論、道德環(huán)境。大眾傳播媒體和各種社會力量 應(yīng)利用典型案例，進(jìn)行生動的法治宣傳，在全社會形成“守法光榮，違法可恥 ”的社會輿論環(huán)境，營造良好的法治氛圍。

3.創(chuàng)造良好的校園法治氛圍。一方面高校應(yīng)該嚴(yán)格遵守和執(zhí)行教育法及相關(guān)的法律法規(guī)， 依法開展學(xué)生工作，按照規(guī)章條例辦事，尤其是在學(xué)生普遍關(guān)注的學(xué)生德智體量化考核、評獎評優(yōu)、貧困生資助、學(xué)生干部的管理等問題上，按規(guī)定辦事，不因人而異，對違法違紀(jì)行為嚴(yán)肅處理。另一方面創(chuàng)建法治校園文化，開展法制教育活動。通過舉辦法律知識競賽、學(xué)法守法演講比賽或組織學(xué)生旁聽法庭審判、模擬法庭、參觀考察監(jiān)獄、開展法律心理咨詢和法律社會調(diào)查等，形成濃厚的法制教育氛圍，促進(jìn)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的形成。

4.提高法治教育教學(xué)質(zhì)量。一是提高教師的法律修養(yǎng)。教育者應(yīng)首先受教育，完善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的法律素質(zhì)和修養(yǎng)是增強(qiáng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的重要內(nèi)容。

二是注重加深大學(xué)生對法學(xué)理論的理解和現(xiàn)代法律意識的提高。教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與需要，有針對性地突出重點(diǎn)，在“少而精”方面做文章。

三是采用多種方法展開教學(xué)。教學(xué)方法上要利用多種教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生興趣、課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。比如課堂討論、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教育效果。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)開展法治教育。充分利用網(wǎng)絡(luò)形象生動、圖文并茂的特點(diǎn)，推動法治教育由封閉的、被動的模式，向開放的、主動的，全社會參與的型模式轉(zhuǎn)變。使法治教育體現(xiàn)新穎性、直觀性、參與性、系統(tǒng)性，通過網(wǎng)絡(luò)將高品位圖書推薦出去，在網(wǎng)上進(jìn)行思想道德教育，有目的地向他們灌輸符合網(wǎng)絡(luò)時代的信息倫理意識。

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