數學教學中如何“減負增效”

“減負提質”已成為素質教育的一個新的重要研究課題。中小學各科教學中如何落實“減負提質”措施已成為每位教師不容回避的問題。課余負擔過重是目前中小學學生面臨的一個嚴峻問題，課余負擔過重的現狀違背了青少年身心發展的規律，使學生的全面發展受到影響。

一、活躍課堂氣氛，減輕學生心理負擔

要把課教活，就要著眼于情、趣、法，使學生自覺投入學習，才能讓學生學得快樂輕松。從心理學的角度來看，只有學生感興趣的東西，他才會積極的進行思考，才會全身心投入學習中。只有調動了學生的學習興趣，充分發揮其主觀能動性，才能提高成績，從而提高教學質量和效率。因此在授課過程中要不時對學生進行鼓勵，盡量讓其在愉快的氣氛環境下進行學習。例如在上課的時候可以用加分的方法來鼓勵學生認真聽課。只要能第一個正確回答老師提出的問題，或者能指出老師講授知識時有錯漏的，都能加分來提高平時成績，并給予表揚，累積到一定分數的還能獲得獎品等。這樣學生就樂意在上課時集中精神，調動了積極性，渴望得到獎勵和老師的表揚，從而在不知不覺中學到了知識。因而就提高了教學質量和效率了。

二、提高課堂教學效率

提高中小學教學質量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現。課堂教學是目前我國中小學實現教學計劃、教學大綱的目標和要求的基本組織形式，是實施素質教育提高教學質量的主渠道。它有利于經濟有效地大面積地培養人才，有利于充分發揮教師的主導作用和學生的集體及主體作用，有利于減輕學生過重的課業負擔。學校領導應該在提高課堂教學效益上多下些功夫，加強教學研究和探討，改進教學形式和方法。教師要采取“啟發式”教學法，精講多練，講課突出重點難點，注重及時復習鞏固，加強課堂檢測和反饋，不要搞突擊性或集中性大型考試。增強教學的針對性，因材施教，有的放矢，講練結合，注重實效。課堂教學效率提高了，也就無須補課了；

三、加強非智力因素的教育

要加強非智力因素的教育，讓學生明確學習目的，端正學習態度，樹立正確的理想和信念，培養堅強的意志和堅韌頑強的毅力，養成良好的學習習慣。使學生樂學勤學，充分調動學生學習的主動性和積極性，充分挖掘學生的潛力。有經驗的教師都懂得，學生的學習效率不高或學習成績不好，主要原因不在于學生的智力差，而往往是受非智力因素的制約。或是學習目的不明確而缺乏學習動力，或是學習習慣不良而不能堅持持久地學習，或是缺乏毅力和耐性而時好時壞起伏不定……對于這類學生首先要進行非智力因素的教育和培養，單純地在智力上下工夫往往是事倍功半；

四、注重學法研究和教育

教學不能急功近利，教學不能好高務遠，學生學習成績的提高不可能立馬見效，知識靠積累，而且要講究方法。學校往往只重視教學方法的研究和改進，而忽視學生學習方法的研究和改進。學生是學習的主體，是學習的內因，外因只有通過內因才能起作用。有的學生勤奮了，刻苦了，但學習成績老是不高，一個重要的原因是學習方法不對頭。有的說笨鳥先飛，其實只要在學習方法上稍加指點，效果就會大不一樣。比如有的學生只知道挑燈夜戰，苦熬死拼，而上課時精神不振，老師講課沒有聽進去，回家后又苦戰，看似辛苦，這樣惡性循環，效果自然不會好。有的學生學得很輕松，主要表現在聽說讀寫的能力很強，理解分析能力很強，善于思維，舉一反三，事半功倍。

五、樹立良好的校風

樹立良好的校風，營造輕松愉快的生動活潑的學習環境。校風包括教風、學風和班風。一個學校有了良好的校風，有一種濃厚的學習風氣，形成一大批勤奮學習的學生骨干和優秀生，就可以帶領全校同學積極向上，好好學習。相反一個學校校風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂“差生”的教育和輔導，結果學校秩序混亂，逃學、輟學、厭學、打架、斗毆……不但學校安全成問題，即使是好學生也學不下去，這樣的環境，怎能讀書！所以學校要全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量，全面關心每一個學生的健康成長。一切為了升學率，一切為了分數，單純地抓分數，反而適得其反，使教師和學生生理和心理不堪重負，產生逆反心理，甚至反抗行動。

六、因地制宜，因材施教，勞逸結合

一切從實際出發，而不是為了片面追求升學率，無止境的無限度的擴大教學領域或教學內容，不是為了謀取高分，超前地學習學生不堪重負的學習內容，不是為了提高學習成績，侵占學生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。好高務遠的結果往往是丟掉基礎，忽視訓練，前功盡棄。即使在一個班上學生的學習狀況參差不齊，老師要分層次進行教學，照顧方方面面，特別是要提補學習中差生，及時彌補薄弱環節。學習有張有弛，不要一味的繃得太緊，使學生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機會。提倡個別輔導，對癥下藥，注重對學生個性化的指導。減負的同時，中小學要創造條件讓學生發展個性特長。開設多種拓展型、研究型課程，成立學生社團，開放圖書館、實驗室、計算機房等，讓學生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干，脫穎而出。

七、作業布置要少而精

學生最忌作業多而繁，要掌握學生心理特點，根據當天所學內容，重點突出、難點突破，精心設計一些舉一反三，觸類旁通的題目，不隨心所欲、信心拈來，搞題海戰、疲勞戰，盡量做到心中有數，不遺漏知識點。擯棄一切違背教育方針的錯誤做法，讓基礎教育沿著正確的軌道闊步前進。在作業批改時，盡量做到準確無誤，適當時作一些簡短評語，對典型錯誤還要力求面批。為了杜絕抄襲作業的現象，一方面要進行正面引導，指出抄襲作業的危害，一經發現認真耐心處理，絕不能簡單從事；另一方面在作業的布置上也可作些調整，比如做選擇題要求學生不但選出正確答案，而且要指出選擇的理由；對計算題，不但要有解題過程，對一些典型題目還要求學生“多解”和“多思”。這樣，不但使學生養成實事求是、科學嚴謹的學習態度，養成獨立思考的學習習慣，而且有利于班集體整體素質的提高，形成團結向上、比學趕幫的良好學習氣氛。

我們應該拿起教育法規的有力武器，切實落實教育部有關“減負”的各項規定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。 總的來說，為了減輕學生的學習負擔，進行有效的學習，提高學生學習質量和效率，教師就應該以學生為本，結合學生的實際出發，制定出相關有效的教學方法，從而達到既“減負”又“提質” 的“雙贏”預期效果。