淺談初中體育教學

摘 要：體育課是初中的一門重要學科，體育教學的內容豐富多彩，除了能讓學生掌握基本的運動技能之外，也能夠幫助學生在活動中鍛煉身體，促進學生體格體能的完善和發展，活躍學生生活、培養其堅強的意志和良好的社會情感，協調人際關系，可以說深受學生的喜愛，對學生一生的發展起著至關重要的作用。

關鍵詞：淺談；初中；體育；教學

初中體育課主要由課內的體育教學和課外體育活動組成，教學的任務和目標是通過健身知識技能的傳授，讓學生科學地運動成長，再通過鍛煉，鞏固課堂教學內容。體育教學的內容豐富多彩，除了能讓學生掌握基本的運動技能之外，也能夠幫助學生在活動中鍛煉身體，促進學生體格體能的完善和發展，活躍學生生活、培養其堅強的意志和良好的社會情感，協調人際關系，可以說深受學生的喜愛，對學生一生的發展起著至關重要的作用。但部分老師與學校認為體育是一門副科，沒有給予體育應有的重視，導致部分學校的體育課流于形式，課上只是學生漫無目的地玩，沒有計劃性，自然也無法收到預定的教育教學效果。

一、精心備課，為良好的教學打下堅實的基礎

備課是課堂教學的重要前提，只有備課充分，做好課堂預設，這樣在教學中才能得心應手，妥善處理預設與生成的矛盾，才能使教學深受學生的喜愛，才能達到既讓學生鍛煉身體，又掌握知識與技能的教育效果。有人認為體育課不需要備課，只要老師臨場發揮，或者看護學生不出現問題就可以了。其實不然。要想讓學生真正地喜歡體育課，不把體育課當做玩耍的時間段，教師就要在各個方面精心籌劃，細心安排。要做到備學生、備教材、備器材。在備學生方面除了要掌握初中階段學生的生理特點、學生的喜好外，還要對全班學生的基本身體素質等全面把握，這樣以學生實際為出發點的課堂教學，才能受到學生的喜愛，學生才能主動地參與到體育活動中來；備教材，體育分為室內理論課與室外活動課，要根據學生的實際情況與本校的辦學實際，對教材全面把握，合理調整教材順序，適當增刪教學內容，使理論教學與實踐活動更加符合學生的實際情況及本校的辦學特色；在備教材方面，體育教師應全面設計，準備好器材和場地，不能隨便應付。器材的布局要新穎、美觀，具有吸引力。除此之外，體育教師還要實現自身角色的轉變，摒棄以往的“以教師為中心”的觀念，要知道教師的教是為了讓學生能夠愉快地學，教學設計的初衷與最終的教學目標都是要收到較好的體育教育教學效果，增強學生體質，讓學生掌握體育技能與方法，為學生將來走上社會奠定堅實的基礎。因此要切實轉變教師角色，突出學生的主體地位，教師是學生學習的促進者、引導者與幫助者，而不是知識灌輸的機器，學生是主動的求知者，而不是被動接收知識的容器。

二、講清體育的重要性，加強學生對體育教學的認識

大多數學生都對體育課比較放松，覺得學習了一天，體育課是屬于放松的時段。教師要抓住學生的這個心理，讓學生喜歡體育課，真正學到知識與技能，激發興趣。要改變以往的傳統觀念，需要作出努力，采取靈活多變的教學模式，既能傳授知識，又能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受到運動的快樂。因此在教學中，教師首先要讓學生明確體育課的重要性，把體育課與休閑放松游玩區別開來，要讓學生明白只有德、智、體、美、勞全面發展，才能算是合格的人才，其中體育就排在了很重要的位置。我們擁有了強健的身體，才能夠精力充沛地投入到學習之中，才能夠適應社會的激烈競爭，更好地為社會服務。

初中生正處于青春發育期，這個年齡段的孩子身體成長迅速，骨胳肌肉發育很快，心血管系統、神經系統都有較大發展，但心臟發育稍稍滯后于運動系統與神經系統的發育，由此產生的結果就是運動持續能力差，容易產生疲勞感。這個時候的學生由于體內新陳代謝旺盛，所以都活潑好動，精力充沛，充滿朝氣，喜歡競技并通過體育運動來表現自己、展示自己。可是由于他們的身體發育還不是很均衡，加上中樞神經系統調節能力差，所以有部分同學的動作不是很靈活，顯得有些笨拙，而且容易頭暈和疲勞，往往是很精力充沛信心滿滿地開始，卻稀里糊涂地半途而廢，不能有始有終，只憑三分鐘熱度，成了虎頭蛇尾。這些現象作為體育教師應該引起注意，采取適合年齡段的教學模式進行教學，并加以引導，成為學生的貼心老師。在教學過程中，學生的個體差異十分明顯，針對學生的差異，教師應該對學生采取多方面激勵和鼓勵，讓學生對身體健康有一個全新的注釋，從而充分認識到身體健康的重要性，產生一種通過鍛煉，擁有健康體魄的愿望。

三、全面提高教師自身素質，成為學生效仿的楷模

初中階段的學生其人生觀、價值觀、世界觀還沒有完全確立，在學校與學生接觸最直接最多的就是教師，因此教師極易成為學生模仿的對象，同時學生對老師的喜愛程度直接決定著學生對此老師所任教的學科的喜愛程度。因此一個成功的老師要做好兩方面的工作，一是善于“包裝自己”，能把自己巧妙地“推銷”給學生，讓學生發自內心地喜歡跟老師在一起，并因此愛屋及烏地喜歡該教師所教授的課程。要讓學生喜歡上體育課，體育教師的責任也義不容辭，在課堂上要注意和顏悅色，平易近人，讓學生從內心感到教師的可親、可敬、可信與可愛。要放下師道尊嚴的架子，俯下身來，與學生打成一片，真正走進學生的學習與生活，走進學生的內心世界，在生活上熱心地幫助學生，在學習上耐心地教導學生，在情感上積極地引導學生，拉近學生與老師的心理距離，真正實現師生間的平等對話與交流，這樣才能夠讓學生接納并喜歡教師，由此也喜歡上體育課。二是要在體育專業技能、道德情操等方面成為學生的榜樣、效仿的楷模。現代教育理念下的體育教學不僅是學生體育知識與技能的獲取過程，而且是師生間進行情感對話與心靈溝通的過程，可以有效培養學生高尚的道德情操與積極的情感。因此教師要注重全面提高自身的文化修養與體育專業技能，具備高尚的道德品質，熱愛本職工作等等，在各個方面影響學生，從而使學生在體育技能、道德品質與美育等方面全面發展，真正成為復合型人才。

總而言之，教無定法，貴在得法。在素質教育與新課程改革深入推進的教育形勢下，教師只有基于學生的實際，更新觀念，樹立新理念，改革教學模式，優化教學手段，巧妙設計各教學環節，這樣的教學才是學生所喜愛的教學，才是成功的教學，才能使體育教學煥發生命的活力，才能收到多重的教育效果。

參考文獻：

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