小學低年級數學應用題解題方法的探討

摘 要：本文主要簡單的介紹了小學低年級數學應用題教學所要遵循的原則，探討小學低年級數學應用題的有效解題方法，以保障小學低年級數學應用題的解題質量。據此，有利于提高學生的數學應用能力，使學生自己發現問題、探索問題和解決問題，發散學生的思維；有利于教師加強對學生的數學教育，突出數學教學的魅力，從而實現小學低年級數學教學效益最大化。

關鍵詞：小學；低年級；數學；應用題；解題方法

隨著素質教育改革的不斷深入，小學數學教學也成為其重要改革任務，備受教育學者的關注。小學數學是小學教育階段的基礎學科之一，其教育質量的好壞將直接影響到學生日后的數學學習。受應試教育的影響，教師仍然沿襲“填鴨式”的教學模式，只重視對學生數學理論知識的講解，而忽略了對學生能力的培養，尤其是在講解數學應用題的時候，未能讓學生進行積極地思考，過多的依賴教師，無法體現學生在數學教學過程中的主體地位。在小學數學教學中，應用題是最為常見的一種題型，而且此題型的難度稍大，是數學教學的重中之重，頗受教師們的重視。小學數學應用題考察的是學生的數學綜合能力，所涵蓋的知識點十分多，要求學生能夠靈活地應用所學的數學知識，但是小學低年級的學生智力還未發育完全，在對應用題的理解程度上有一定的困難，難以有效地開展教學，為此，教師必須采取恰當的小學低年級數學應用題解題方法。

一、小學低年級數學應用題教學所要遵循的原則

教師在進行小學低年級數學應用題講解的時候，要遵循一定的原則。首先，教師要尋找到應用題所含有的數學基礎知識，以使學生充分掌握。例如，要讓學生重視題目中的量詞，準確地運用量詞，以使學生養成良好的數學習慣。另外加強對量詞的研究，以幫助學生發現量詞之間的數學關系，找出題目中的已知條件和未知條件。其次，由于應用題是文字的形式展現出來的，題目中很多數學關系都隱藏的比較深，學生在探尋的過程中存在一定的困難，為此教師可以利用圖形來幫助學生剖析題目中的各項數學關系，以直觀的展現給學生。另外，教師還可以利用圖形來進行有針對性的訓練，讓學生先觀察所繪制的圖畫，然后根據其所看到的圖畫來分析其中所含有的已知條件，并據此提出相應的問題。再者，在教學過程中，教師要重視對學生能力的培養。通過監督學生進行仔細的審題，全面了解題目的內容，來提高學生的觀察能力；通過要求學生讀題，來加強學生對題目含義的認識，以提高學生的審題能力和分析能力。另外，最重要的一點是教師要順應素質教育改革的趨勢，重視對學生實踐能力的培養，在小學低年級數學應用題的教學過程中，教師要積極組織學生開展實踐活動，讓學生將抽象的數學概念形象化，提高學生的數學綜合能力。

二、小學低年級數學應用題的有效解題方法

（一）所選擇的小學數學題要結合學生的實際生活

在小學數學教學過程中，講解數學應用題的時候一定要結合學生的實際生活。小學數學新課程標準中要求教師重視對學生實踐能力的培養，要提高學生的數學綜合能力，讓學生能將所學到的數學知識應用于實際生活中。為此，教師所選用的應用題教學一定不可脫離學生的實際生活，將課堂數學教學逐漸演變為生活化的數學教學，以充分體現數學教學的意義，實現素質教育的要求。而且與學生實際生活相貼近的數學應用題，可激發學生的學習興趣，讓學生自覺地投入到應用題教學活動中，從而提高小學低年級數學應用題教學的有效性。

教師在教學過程中，可以舉出一下例子，如：學校組織春游活動，我們班的學生共有五十人，每一輛車能夠裝下九個人，那么問要裝下我們班全部同學需要多少輛車。這道題目以春游為題干，容易引發學生的興趣。在講解這道應用題的解題方法時，教師可以先讓學生列出計算公式并得出結果，即“50/9=5….5”。在這一步驟完成之后，教師就要引導學生去思考剩余的五個人怎么辦，這個時候學生便可以根據自己生活中的實際情況來考慮，發現這五個人需要另找一輛車，所以此道應用題的最終答案是六輛。

（二）引導學生讀懂題目，科學的分析題目

在小學低年級數學應用題教學過程中，教師要重視對學生自主探究能力的培養，要能幫助學生真正的弄懂題意，提高學生的分析能力，使學生能夠自行解決數學問題。小學生的年齡比較小，缺乏自我約束能力，在教學過程中顯得過于被動，因而教師在講解應用題的時候，一定要采取有效的措施，對學生實施啟發式教學，以轉變學生被動學習的狀態，調動學生的積極性，使學生在正確解答應用題之后產生一種成就感，發現數學學習中的魅力。

在低年級教學中，倍數問題是重要的學習內容，是小學低年級學生在數學學習中的難點，需要教師予以重視。例如教師在講這道應用題的時候：我們班的男生人數是女生人數的兩倍，男生和女生的總人數為30人，那么男生和女生的人數分別是多少？在教學過程中，教師可以通過畫圖的方式來幫助學生讀懂題目、分析題目并解出題目的答案。教師需要先讓學生仔細的審題，明確題目所給出的條件和問題，然后自己動手畫出分段圖，結合生活中的經驗，以尋找到問題的答案，從而提高學生解決問題的能力，培養學生的創造性思維。

三、結語

小學低年級應用題的講解，需要教師轉變教學方法，樹立現代化教學理念，不要再以自我為中心，而是要在教學過程中突出學生的主體作用，充分發揮自己的主導功能，以引導學生正確的學習數學應用題的解題方法。小學數學應用題因為具有一定的難度，所以學生很容易對其產生一定的畏難情緒，因而教師要關注學生的心理變化，了解學生的學習狀況和個性特點，并采取有針對性的教學措施，來增強學生學習數學應用題的信心，尋找最佳的小學低年級數學應用題解題方法，從而培養學生的數學應用能力，使學生在面臨實際生活中的問題時，能夠運用數學思維來解決。總而言之，對小學低年級數學應用題解題方法進行探討，具有重要的意義。

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