如何培養幼兒早期閱讀

一、幼兒早期閱讀的重要性

0-6歲的早期教育，本質上是潛意識教育，進入潛意識的東西是終生受用的。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。那么，早期閱讀的內容和要求是什么呢？

幼兒語言發展的規律是會聽、感知、理解語言然后表述，幼兒園早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段（不要求書寫），從興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗、提高閱讀能力。

二、如何培養幼兒的閱讀能力呢？

1.幼兒閱讀能力培養有四個基本原則：

（1） 擺脫孤立識字的方式，以閱讀為主線。家長在對孩子進行早期閱讀訓練時，切忌孤立地教孩子識字，而應做到字不離句、句不離文，以便孩子在整體的語言環境中去掌握字。

（2）一般的閱讀訓練程序是先識字后讀書，而幼兒閱讀訓練應反其道而行之，即先讀書后識字。

當孩子還不認識文中所出現的文字時，先由家長幫助其閱讀，或者說跟隨著家長直接進入閱讀狀態。別人怎么讀，孩子跟著怎么讀，之后再完成音和形的聯系。

（3）綜合運用手、眼、口、腦。 在閱讀時盡可能調動身體的各種器官，使其同時運轉，并在每個字上聚焦。可用四句話來概括：手指著這個字，眼看著這個字，嘴里念著這個字，腦子記著這個字。

（4）滿足孩子的內在需求。 在對孩子實施早期閱讀訓練時，必須順應孩子的天性。比如所有的孩子都需要玩，所以閱讀活動一定要新鮮活潑；每個孩子都需要得到贊許，所以在閱讀活動中應運用鼓勵原則，不斷激發孩子的好奇心和求知欲。

2.要培養幼兒對書的興趣

如果沒有對書的興趣，那么閱讀就成了空談。應該從幼兒時期，也就是從幾個月開始，有意識的引導幼兒對書本，掛圖，產生興趣，在家里營造一種讀書的氛圍，陪孩子一起讀書，念書給孩子聽。經常帶孩子，哪怕還很小的時候，帶他去圖書館，書店，去逛逛，翻翻書，去感受閱讀的氛圍。

閱讀的興趣鞏固和加深需要長期的堅持和努力。到中班大班之后，幼兒有了初步的閱讀興趣以后，老師有意識、有目的地循序漸進的引導幼兒進行閱讀。首先是老師講，幼兒聽，讓幼兒發揮聽的作用；幼兒對兒歌故事有了印象之后，老師讓小朋友指字，教師讀，這樣，可以同時發揮視聽兩方面的作用；以后逐步讓幼兒練習自己指，自己讀。加深對書本，文字讀符號的印象，奠定好閱讀的基礎。

在班級里，鼓勵小朋友自己帶家里的圖書，給大家分享。每天早上，中午，放書的休息時間，讓小朋友之間互相交流，一起看書。

3.培養好的閱讀常規，持之以恒

在幼兒園里讓幼兒每天能在固定的時間讀書，如我園的晨讀，課間讀，一般都能讓小朋友養成讀書的習慣。小朋友之間，老師小朋友之前的交互式讀書也很重要。

在小，中班，引導幼兒園看我們的語言書，及識字兒歌書，引導小朋友看書上的圖畫。想一下書中的內容，然后誦讀給小朋友們聽書中的內容，引導小朋友看書上的課文名稱和內容。以及，1，2，3課的字樣。剛剛開始閱讀的幼兒，自己只能認讀少量的漢字。教師在引導幼兒注意漢字的過程中，起著非常重要的作用。如果教師能對比較困難的漢字提供足夠的支持，幼兒就可以很自然的注意到文章中熟悉的漢字和單詞。那么先讀后識字是幼兒園閱讀的一個重要環節。

（1）先背后認法。 先把所要學習的內容背下來，而且一定要背熟，這有利于對文章整體內容的把握；然后再通過以手指字的形式，使字音和字形達到重合，完成辨字音、認字形的過程。

（2）故事提放法。 在給孩子講故事的過程當中，隨著故事情節的發展，不斷地給孩子提出貫穿故事內容的關鍵字。如在《狼來了》的故事中，一個男孩子守護著一群綿羊，他好像看到了一只狼，在這些情節中，“狼”就是故事的關鍵字，要給孩子提出來。并教小朋友認識它。

（3）跟讀訓練法。 在孩子識字很少、甚至不識字的情況下，教師拿一篇文章和孩子一起朗讀。家長在前面讀，孩子緊隨著老師進行跟讀。跟讀可以采取幾種形式： 頓讀。老師讀一字，孩子跟著讀一字； 順讀。老師完整讀一句，孩子完整跟讀一句； 跳讀。老師和孩子相錯閱讀，老師讀第一個字，孩子讀下一個字，或者家長讀上句，孩子讀下句；倒讀。從后往前讀。 也可以讓小朋友在家里和父母練習。在大班，教會幼兒閱讀的技能和方法是幼兒閱讀活動的前提。

4.科學的選購圖書

一本好書，給孩子的教育啟蒙有著重大的影響。

圖書是幼兒閱讀的對象，因此圖書畫面色彩是否鮮艷？內容是否簡單具體、生動有趣？所配文字是否優美簡練、朗朗上口？都成了衡量圖書好壞的標準，我們在為幼兒選書時必須充分考慮以上因素。同時我們還應考慮幼兒的年齡特征，為不同年齡段的幼兒選擇不同的圖書。

5.提高幼兒對文字的興趣

我們在學習語言，識字一系統的教學中，也引導幼兒認識一些常用的漢字，或者一些書反復提到，小朋友很容易理解的漢字。一般當小朋友有了足夠的興趣，在游戲中，活動中，講故事的時候，讓小朋友認些漢字，他們都是記得非常的牢的。

6.主動與家庭配合、幫助家長建立科學、正確的識字與閱讀理論，進一步發展幼兒閱讀能力

很多幼兒園老師在與家長溝通時，往往會遇到一些這樣的問題：“你們幼兒園教不教孩子認字、寫字的？”有的甚至把寫字...我覺得作為一名幼兒園教師，要重視對幼兒的閱讀能力的培養，但閱讀不一定要求幼兒會認幾個字，它更強調的是知識。所以做好家園溝通這一點是非常重要的。記得以前在教中班的時候，一位家長天天說怎么還不快點寫字，后來就開始著重讓孩子們寫字，最后竟然，有兩個，寫會了，但是還不知道那個字怎么認。真是得不償失。不適合幼兒身心發展規律對幼兒會有不良影響。

家庭環境和父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養有很大的影響。家長應經常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內容的去指導幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀。另外，家長在家里也應為孩子創設一個自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。家長可以給家庭中的一些物品做一些名稱標記。

那么在幼兒園創造一個閱讀環境，也讓家長知道在家里營造一個閱讀氛圍的重要性，陪幼兒在家中讀書的重要性。只有達到家園一致，才能收到很好的效果，為幼兒的一生打好一個堅實的基礎。教師、家長應以開放的態度與幼兒一起探索和學習，創設有系統的、安全的、層次分明的閱讀環境，有效地開展早期閱讀教育，促進幼兒閱讀能力的不斷提高 。