關(guān)于《廣播電視編導(dǎo)專業(yè)》實踐教學(xué)專一性的探索

2014年全國有727萬名研究生、大學(xué)生。外加上去年未找到工作的畢業(yè)生，可預(yù)計2014年就業(yè)人數(shù)多達810萬人。而14年的招聘量卻比13年減少百分之7.3。

就業(yè)問題是一個不分國度，不分年齡、關(guān)系到國家的經(jīng)濟建設(shè)，關(guān)系到社會的繁榮穩(wěn)定，會淋漓盡致的存在于每個人的現(xiàn)代形態(tài)，將來形態(tài)，過去形態(tài)的問題。

近年來，大學(xué)生就業(yè)一直不容樂觀，就業(yè)趨勢一年比一年嚴峻，已經(jīng)引起了社會各界的高度關(guān)注。“畢業(yè)即失業(yè)”大學(xué)生由早年的“天之驕子”落寞走下神壇，“鯉魚跳進了龍門”還是一條鯉魚。

我個人認為，隨著社會的發(fā)展，教育越來越普及的同時也變得越來越公平，每個人都享有了受教育的權(quán)利，當然大學(xué)也“網(wǎng)開一面”，1999年，我國開始擴招，截至2015年已有近16個年頭，有越來越多的人有了讀大學(xué)的機會。寒窗苦讀十余載，能夠上大學(xué)，依然是一個家庭的幸事。而正是這種身份的轉(zhuǎn)變，大大增加了個人與家庭的期望值，。一些寒窗苦讀，靠著“苦心人，天不負，三千越甲可吞吳”的氣勢拼進大學(xué)的寒門子弟，更是會對未來的生活和發(fā)展產(chǎn)生巨大的期望。這樣的一群人，早已經(jīng)不是一個簡簡單單的高中生“模樣”了。審美的改變、心態(tài)的改變、能力的改變，在這種情況下，面臨就業(yè)，也就出現(xiàn)了目前這種“高不成，低不就”之窘境。

之前聽說就業(yè)難是高校專業(yè)設(shè)置與市場需求矛盾產(chǎn)生的，個人認為這個觀點有些絕對，如今大學(xué)生面臨的不是“就業(yè)難”而是擇業(yè)難，踏入社會，心態(tài)難以放平衡，面對撲面而來的工作，讓人七上八下的薪資，難免產(chǎn)生“選擇恐懼癥”理性最終被金錢打敗，開始選擇一些相對本專業(yè)更有“錢”圖的工作。那些真正對本專業(yè)有興趣的學(xué)生，也在種種壓力下開始動搖，假如我們把“本專業(yè)”和“非本專業(yè)”都放在一桿秤上面。所有“本專業(yè)”的人都去做了“非本專業(yè)”的事，這樣會導(dǎo)致的結(jié)果可能有兩個，一個結(jié)果會出現(xiàn)一些冷門工作的專業(yè)從業(yè)人員越來越稀少；一些熱門專業(yè)的非專業(yè)人士越來越多，這個專業(yè)也變成冷門。這樣的循環(huán)是不健康的。改變這種格局，需要從兩個方面來改變，內(nèi)在的方面需要慢慢的改變學(xué)生的認知，平衡學(xué)生的心態(tài)。外在的需要高校的專業(yè)設(shè)置更加市場化，下面我以我所學(xué)的“廣播電視編導(dǎo)專業(yè)”為例，大膽的構(gòu)想一下，“實踐教學(xué)的生命力何在”。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)意在培養(yǎng)能在廣播電影電視系統(tǒng)或其它類似單位從事編導(dǎo)、創(chuàng)意等方面工作應(yīng)用性人才，他的主要課程涵蓋藝術(shù)學(xué)、新聞傳播學(xué)、傳媒藝術(shù)概論、電視藝術(shù)概論、戲劇藝術(shù)概論、中國戲曲、影視作品分析、視聽語言、電視節(jié)目制作、色彩學(xué)、攝影技術(shù)、照明技術(shù)、電視節(jié)目策劃、紀錄片創(chuàng)作、廣播電視節(jié)目主持、廣播電視節(jié)目編輯與技術(shù)、非線性編輯、數(shù)字動畫制作、電視文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視節(jié)目導(dǎo)播、電視節(jié)目策劃、影視美學(xué)、影視化妝、影視燈光、等等。而這么多課程，每一個課程拉出來都可以成為一個職業(yè)需求點。這個專業(yè)在近些年，就業(yè)率卻慘不忍睹。

針對這樣的一個現(xiàn)狀，暫且先不談原因所在，談一個大膽的設(shè)想，是否高校在辦學(xué)中，對專業(yè)課程的安排可否更加“專業(yè)化”、“市場化”“專一化”實踐性能不能更強一點，中國有句老話叫“貪多吃不下”諸如上面所述的《廣播電視編導(dǎo)》專業(yè)，這么多課程，把一樣學(xué)的精通，在社會上都可以有所立足之地，而把這么多課程統(tǒng)統(tǒng)塞給學(xué)生，最終可能導(dǎo)致所有課程都學(xué)了一點皮毛。假如把課程設(shè)置變得更專業(yè)化的話，讓學(xué)生有充分的機會在實踐中產(chǎn)生探索理論的興趣。未來的大學(xué)，“含金量”將大幅度提高，“天之驕子”之盛況，也有機會可以實現(xiàn)。

針對怎么實現(xiàn)這個更專業(yè)、更專一、更市場化，這一個并不是牽一發(fā)而動全身的問題，只是學(xué)校對課程安排，在教育教學(xué)中更加“因材施教”，就可以完成。舉個例子，以《廣播電視編導(dǎo)》專業(yè)為例子，廣播電視是一個很廣的學(xué)科，不但很廣，而且很大。這個專業(yè)，我們完全可以把他更加精細化，當然課程還是這些個課程，不過選擇方向由學(xué)生來決定，這個跟高中分文理科，有相似之處，不過也有諸多的不同。

第一步，招生的時候就把大致的方向劃分好（電影類、電視類、戲劇類、光影類、化妝美學(xué)類）更加市場化。

第二步，學(xué)生選擇了自己喜歡的專業(yè)之后，大一的一年，比如電影類的學(xué)生，就是專攻電影這一方面，電影這一塊主要的課程就是（制片、導(dǎo)演、攝像燈光、化妝美術(shù)、編劇、后期），第一學(xué)年大家把這些知識都了解一遍，掌握到自己的真正興趣點所在之后，到了大二這一年，可以選擇最適合自己的這門課程，然后進行主修，大二這一年針對每個人選擇的課程，把學(xué)生分為6人一組，這個組里各司其職，都是每一門課程的專修者，這些人可以互不認識（這樣第一可以擴展人脈，讓學(xué)生有更多的機會成功，第二因為到了社會上也是互不認識，（劇組到處散）讓這些陌生人進行磨合，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。也可以博采眾長。然后學(xué)校充分給予學(xué)生實踐時間，學(xué)生的潛力是巨大的，當他了解這個東西在社會上的可塑性，自己做的事，是非常有用的之后，便會越來越努力，也更容易進步。把你的學(xué)生都想成是天才，總有一天你會發(fā)現(xiàn)，他們真的會離天才越來越近了。所以高校只需要把這樣能動性很強的規(guī)章制作出來，試一試，看看學(xué)生會不會變得更加有悟性，高校給自己一個創(chuàng)新，也給學(xué)生一個機會。

第三步，到了第三年，學(xué)生已經(jīng)對自己的團隊有了充分的熟悉度，也通過大二的實踐，做出了一些作品，學(xué)校進行一個這方面的（可以是盈利的，非盈利的）賽事，（這個賽事的投資由學(xué)校選出一個學(xué)生制片組來操作）選出一些好的作品，好的團隊，一些差的團隊，然后再讓一組好的團隊匹配一組壞的團隊，完成第三年的學(xué)習(xí)。相輔相成，大家都會變得很優(yōu)秀。

第四年，也就是我們說的畢業(yè)年，經(jīng)過3年的強烈磨合，實踐，這些組已經(jīng)都有了非常強的實踐能力，每個人單拉出來，都是代表了專業(yè)，自然而然脫去了”大學(xué)生，什么都不會”的標簽，也正是這樣的專一，專業(yè)性人才的出爐，才更能滿足當今的市場，才能做出對社會更大的貢獻。

作者簡介： 張運博（1992--）， 男， 漢族， 山東，本科，研究方向：影視。