關于音樂教育與孩子成長進步話題的初探

摘 要：在我國大多數學校和家庭里，人們對孩子音樂的重視程度遠遠低于對其他文化課的重視，這是一個眾人皆知的社會現象。筆者結合專家理論觀點和自身從事孩童音樂教育的幾年實踐，將音樂對孩子成長進步的積極影響、對文化課的輔助強化功能、對品德性情的輔助教益的觀點呈獻給讀者，其觀點有益于業界交流探討。

關鍵詞：音樂教育與孩子成長

有關孩子教育問題的調查表明，目前家長對孩子文化課的學習不上心或者缺乏足夠的求知欲問題擔憂最多。于是，煞費苦心地想盡各種辦法培養孩子的學習興趣。卻很少有因為孩子不熱愛音樂而感到擔憂的。作為鄉村學校的音樂老師，筆者一直在思考這樣的一個問題——音樂除了作為專長來體現孩子一份技能以外就是可有可無的嗎？音樂和常規的文化課之間有什么樣的關系，與孩子成長又有怎樣的關聯呢？帶著這些思考，我開始在音樂教育收益的本質和孩子文化知識掌握之間找到那些客觀的可以促進孩子身心全面進步的答案，才有了如下觀點和結論。

一、音樂是可以滲透到靈魂的智慧

專家們給音樂下的定義大多是——音樂是用來表達人們思想感情、反映現實生活的一種藝術。其實，加入我們用心思考：在人成長過程中音樂有對情感教育的促進，健全人格的形成的功能，我們就會得出這樣一個結論——音樂就是可以滲透到靈魂深處的智慧。

音樂教育有利于開發小學生的想象力和創造力，對小學生身心發展的重要性也是顯而易見的。一方面，音樂教育能夠發展聽覺能力和記憶能力，還可以引發孩子對美好事物的聯想與思考。例如，鋼琴曲《牧童短笛》是一首非常短小的曲子，中段以熱烈明快的節奏與顯示段形成了強烈對比，使人們在以五聲調式為主體的和聲音程的替換中依稀看到兩個牧童在阡陌上追逐戲耍，領略到一股濃濃的充滿清新淡雅的鄉土氣息。

孩子學習音樂，首先是靠他的聽覺獲得信息，然后在多次視聽中學會欣賞音樂，感受音樂，表達音樂，記憶得到鞏固和增強，不僅記住了歌詞、旋律、舞蹈動作，還可以幫助理解消化吸收其他文化課知識。在此方面，國外有很多研究成果都給予充分的證實，學習音樂對促進大腦記憶皮層有十分顯著的作用，對開啟記憶和感知大有益處。限于本文的篇幅就不舉例說明了；另一方面，音樂教育能夠發展孩子的想象力、創造力。小學生時期是形象思維占主要地位的時期，是由再造想象逐步實現自我創造想象發展的時期。在進行內容豐富的音樂活動中，運用想象進行創造。如：一段活潑的旋律，幼兒可以想象成田野間奔跑，青山綠水旁有鳥兒在歌唱，形成一幅美麗的畫卷，這樣的因音樂而引發的想象力，是其他課程難以達到的。在英國，音樂科學實驗專家們在試驗中做過兩組為其一個學期的對比，之后發現，從音樂為基礎，每天從事音樂輔助的學生，其智慧指數提高至少30%，其進步之快遠遠超過單一學習文化課的孩子；此外，音樂和語言有著非常密切的關系，音樂教學不僅培養了孩子的音樂素質，而且能夠發展孩子的語音能力，開拓幼兒知識面，全面促進幼兒身心的和諧發展。因此，我們說音樂教育之于孩子，就是智慧的營養劑是不足為過的。

二、音樂對身心健康有著積極的影響

一方面，生理學家和醫學家們認為，節奏有序、柔和優美的音樂可以引起循環系統和呼吸的諧和律動，調節人體內的生物節律，具有改變情緒和情感的效果，從而影響孩童的成長發育和身體健康。在黑龍江的某小學曾就課件安排音樂做過課堂觀察實驗，在上完前一節音樂課后的孩子，接下來的語文和數學兩節課上都是精神飽滿，注意力非常集中。研究者結論指出：由于孩子在音樂中心情舒暢，身體中很多積極因素得到調動，所以，在其他文化課上精神依然保持昂揚的狀態，這種積極因素持續時間大約超過三堂課。這說明，我們倡導音樂對身心健康的有益貢獻是情理之中的，也是符合客觀規律的；另一方面，接受音樂訓練兒童的智商明顯高于其他同齡兒童。美國加州大學的科學家證實，音樂能夠刺激大腦皮層的活動，并對大腦邊緣系統和腦干網狀結構產生直接影響，調節大腦功能，促進大腦和感覺器官的發育，促進智力的發展和提高。

三、音樂擁有最柔性的美麗

音樂在人的感知世界里，是最柔美的情感化身。通過音樂，可以促進孩子良好健康的道德品質和精神面貌的形成，實現音樂的思想教育作用。國外有調查表明，在音樂的陶冶下成長的孩子，會變得更加善良和誠實，音樂盛行的地方，長大后犯罪率明顯低于其他地方。原因就在于音樂在柔美的旋律中，平和了孩子的心緒，唯美的真和善的元素更多滲透到心靈深處，對后天成長產生巨大的影響。位于多瑙河之畔的奧地利首都維也納，是個到處盛行音樂的地方，也是全世界犯罪率比較低的國家之一，事實表明，一個盛愛音樂的國度，人們在音樂中感受的更多的是唯美唯善的氣氛和環境，現在世界上很多國家都在效仿以音樂陶冶性情的作法，就連北京等大都市的地鐵都開始以古典音樂為主旋律營造寧和恬淡的環境。足見音樂最柔順的美麗和它釋放的巨大能量。

值得說明的是，在我國的大部分地區，一些學校和家庭并沒有將音樂作為孩子們所要學習的重點學科，因為大家認為數學、語文、英語的學習更加重要，導致很多孩子錯過了音樂學習的敏感期、關鍵期，出現對音樂不感興趣的現象。

當我們通過上述客觀的討論后，我們可以得出如下結論——孩子的教育，離不開音樂的滲透和表達。在我國教育體制面臨全面深化改革的今天，客觀認識音樂在孩子成長中的重要地位，有助于我們在探討孩子成長正能量因素時更理性地制定教學體系的改革措施。當“音樂成為教育不可或缺元素”這一共識形成后，科學而充滿實效的教育果實就離我們更近了。