試論市場營銷專業實踐性教學的思考

摘 要：當前隨著我國經濟快速發展，對營銷人才的需求日益迫切，我校市場營銷專業發展也呈現良好態勢。然而，我校職業教育發展一片繁榮、一路凱歌的同時，一些在發展過程中無法回避的矛盾和問題，也暴露了教學中所處的尷尬局面。本文是淺談了市場營銷專業實踐性教學中存在的問題及對教學改革的思考。

關鍵詞：市場營銷；實踐性教學；思考

提高教育教學質量，是學校發展的迫切要求，是教師工作的重要使命。而作為中職教育，強調的是以能力為本位，就業為導向，培養的人才要適應工作崗位。提高人才培養質量，讓學生掌握專業技能，專業實踐性教學是重要環節。在此，我結合幾年來市場營銷專業教學的感觸，淺談對市場營銷專業實踐性教學改革有關的思考。

一、實訓教學存在的問題

1.實訓教學定位不準

當前市場營銷專業實訓體系結構和分類，仍然沿襲著實驗、實訓、頂崗實習三個層次構成的“三段式”的學科式課程通用模式。這種模式的實訓體系沒有從企業對營銷專業人才需求的職業能力要求出發，沒有將實訓體系培養目標與職業能力進行結合，這種缺乏以職業能力培養為目標的實訓模式，與企業的實際需求相脫節。市場營銷專業是實踐性非常強的應用型專業，目標是培養適應企業所需要的復合型營銷人才。這一目標決定了在教育體系中，只有優化實訓教學項目，才能使營銷專業學生具備較強的解決一線工作現場問題的能力，具備較強的崗位操作能力和綜合職業能力。

2.實訓內容與市場需求相脫節

目前，市場營銷專業實訓教學內容都是與相應的理論課程進行配套的，實訓內容以理論課程為依托，而不是以市場和崗位的需求為依據，造成實訓內容隨意性比較大，導致理論課程與實訓之間、不同實訓項目之間內容上出現交叉重疊、銜接不當等問題。

3.實訓教學形式單一

由于實訓條件的限制，大多數市場營銷實訓項目在校內依靠現有教學資源完成，實訓教學手段大多數使用案例討論、角色扮演、情境模擬等方式，教學形式比較單一。

4.為應付上級要求，盲目簽合同，校外實訓基地沒起到應用的作用

為了更好地滿足市場需求，高職院校均積極建立和擴充自己的校外實習基地，與很多企業盲目簽約，但從實際的運行結果來看，大多數校外實訓基地在專業實訓效果中作用不大。很多實訓單位僅僅起參觀作用，大多單位不讓學生接觸其核心部門和有關的管理事務，學生到實習崗位去接觸不到本崗位的實質性工作。除此之外，實習基地提供實習內容的有限性也造成了實習難以達到預期的效果。

5.缺乏實踐教學質量的評價指標體系

應該說，在市場營銷課堂理論教學方面，學院都建立了一整套教學質量評價指標體系，雖然尚不是很科學合理，但是在一定程度上也能有利于理論教學質量的監控。而對于實踐教學的質量監控卻還不完善，沒有形成較為規范的質量監控體系。由于缺乏科學、規范的標準，使得對于實踐教學的水平難以評價，指導教師各行其是，實踐教學的質量受到了極大的影響。

二、改革市場營銷專業實踐性教學的幾點思考

1.充分認識實踐教學的重要性

知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質更需要在實踐中培養。加強實踐教學，首先要充分認識實踐教學在培養學生實踐、創新能力和綜合素質方面的重要作用，充分認識實踐教學在推進學校教學改革與發展，突出學校辦學特色與亮點方面的重要意義，徹底根除頭腦中“重理論、輕實踐”的錯誤思想。

2.改革課程體系設置，凸顯實踐教學的主體地位

實踐是創新的基礎，應該徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的現狀。要確立實踐教學的主體地位，應該從改革現有課程體系設置著手。在課程體系中突出顯示實踐教學的主體地位，意味著實踐性教學的學時比例要增加。根據教學實踐，專業實訓課程的學時占該門課程總學時比例的60%一70%較為恰當，其他各種類型實踐教學方式的學時比例也應相應增加，只有這樣才能真正實現“突出實踐性教學的主體地位”。毫無疑問，這種變革將帶來學院辦學模式、教師傳授知識的方式以及學生的學習方法等方面的大轉變，因此，應在充分調查研究的基礎上漸進式推進。

3.建立以就業為導向的實踐教學體系

市場營銷專業教學改革的中心是以學生的實踐教學為主線，把學生的職業能力培養從理論教學中細分出來；以學生為主體，注重對學生專業知識綜合應用能力的培養，在“理論夠用”的前提下，切實提高學生專業實際動手能力和綜合實際應用能力。為此，需要進一步明確人才培養目標，對專業人才的培養有合適的定位，強調培養人才的動手能力、綜合能力和就業能力。要盡快培養出高質量的高技能人才，關鍵是要以就業為導向，構建符合高職市場營銷專業特點的實踐性教學體系，并使之有機地融入教學的實踐中。

4.以實踐為主導，采取靈活多樣的教學組織形式

由于改革的目標是以就業為導向及產學合作，因此在教學組織上應以此為指導思想，實施實踐主導型教學。以自主創業中各項知識及技能的要求為主線進行教學與實踐，并從中突出市場調研、營銷策劃、產品推銷、銷售管理等核心能力的訓練，采取實踐一理論一再實踐的分段式教學，或完全以實訓替代理論教學。

5.深化校企合作、產學結合實踐模式，拓寬高職教育的辦學思路

校企合作能使學校教育和職業社會培訓相輔相成地發展。通過社會培訓可以及時反饋社會需求，以便及時調整學歷教育的教學內容和方法，促進特色課程和教材的完善，并推進專業結構的優化和新課程的設置。產學合作有利于提高教師的教學、科研和實踐能力。通過產學合作，既可以實現教師，特別是青年教師知識結構、能力結構的優化，又可以增強實踐性教學的針對性。目前學院雖然與一些企業簽定了校企合作協議，但其合作的深度還很不夠，還需要進一步探索合作的具體方式。

參考文獻：

[1]雷平：市場營銷專業實踐性教學改革初探；《廣州職業教育論壇》2007年第03期.

[2]董靜潔.實踐教學質量保障體系構建芻議[J].教育探索，2010（9）.