淺析職高英語聽力教學

摘 要：在英語聽力教學中，加強策略訓練能幫助學生找到聽力考試中存在的困難和問題，再采取有針對性的措施，對自己在學習過程中的行為進行監察、評估和調節，養成自主學習的良好習慣，達到提高聽力水平的目的。在此過程中，教師是聽力訓練的引導者而非知識的灌輸者，同時在具體的聽力訓練中，能針對學生的個體差異，輔以行之有效的方法。

關鍵詞：策略訓練；聽力水平；自主學習；具體情況

一、英語策略訓練的概念

聽力策略是語言學習策略的一個有機組成部分。它是學習者在學習或運用語言的過程中所采取的思維或行為活動。學習策略有三大類：原認知策略、認知策略和社會情感策略。原認知策略指的是語言學習者為促進某一現象活動的順利完成采取的計劃，監察評估等行動，是學習者進行自我管理所采取的措施。認知策略則與學習者的學習任務有直接的關系，它涉及對輸入信息，包括重述，借助上下文，推理，聯想發揮等策略。社會情感策略指的是學習控制情緒，消除緊張和不安等。英語學習策略對學生的影響大致有：一是對英語成績有明顯的影響；二是有意識地調整英語學習策略是取得成功的關鍵；三是學習有法，卻無定法，策略因人而異，因時而變。英語聽力策略訓練有助于激發學生的語言學習興趣。

二、怎樣開展英語聽力策略訓練

1.聽力策略訓練的內容。一是加強學生自我管理能力的訓練。主要是幫助學生查找癥結、設定目標、制定計劃，并實行自我監察和自我評估。具體來說，就是指導學生：（1）查擺問題，對癥下藥。由學生本人進行自我反思，查找聽力中的薄弱環節，是詞匯量不夠，還是辨音能力差？是英語知識的薄弱，還是短時記憶能力差？（2）設定明確的階段性學習目標。經過一段時間的努力，是聽懂老師的授課和講座，還是應付聽力考試，或者聽懂英語新聞？（3）制定詳細的課外聽力訓練計劃，包括材料選擇和時間安排。（4）選擇適合自己的聽力材料。二是具體的聽力方法訓練。要提醒學生避免使用會影響聽力的策略（如把注意力集中到聽懂每個單詞上，或逐詞逐句翻譯成中文），并有選擇地講授一些成功者采用的聽力技巧：（1）記筆記。邊聽邊記下關鍵詞和重要信息，或在聽懂一段對話以后概括其主要意思并記下來。（2）預測。借助圖例、標題或考試時借用選項，對文章談論的主要話題、下文即將出現的內容做出合理猜測，一般利用語音知識、句型、語法知識進行適當預測，能大大提高學生的識別速度，可以迅速地識別信息，感受到與所聽到的信息一拍即合的成功喜悅。（3）聯想發揮。聯系已有的先驗知識親身體驗，或從文中得到相關信息來理解文章。（4）語法分析。通過運用語法知識辨別篇標記詞或通過分析長句的結果來幫助理解。5、推理。借助背景聲音、說話者的語氣語調、說話者的態度等非語言信息來判斷說話發生的地點或說話者之間的關系，若兩個人說話的語氣都很隨便，那說明他們一定是親戚或朋友關系，還可運用從材料中獲得的已有信息，來對結果做出推論，在做聽寫練習或單詞填空時，借助聽懂的或題目中給出的部分進行推斷。三是相互合作與自我調節方法的訓練。主要是幫助學生認識同學間的相互合作（遇到問題請教同學，同學間彼此背單詞或做聽寫練習，和同學探討改進聽力的方法等）也有助于聽力任務的完成。同時，指導學生進行自我調節：（1）幫助學生克服對聽力的畏懼心理，在聽的過程中遇到困難不放棄，也不急躁，保持平和的心態。（2）告誡學生在考試成績不理想時自我鼓勵，不氣餒。（3）提醒學生取得進步后自我鼓勵，增強信心。

2.聽力策略訓練的方法。聽力策略訓練注重培養的是“學生的自我評價能力和自我控制能力”，因此選擇訓練方式和確定訓練內容同樣重要。一般來說，訓練方式有集中訓練、分散訓練和個別指導三種，集中訓練和分散訓練都以年級或班級為單位，前者脫離正常的英語語言教學任務進行，后者可貫穿于平時的教學活動中。它們各有利弊，應視具體情況靈活使用。

三、如何提高高考聽力考分

1.如何聽懂對話。高考英語聽力測試對話就是聽六段小對話，聽完每段對話后完成兩至三個小題，每段對話讀兩遍。就聽對話時，我們應注意以下幾個方面： 一是聽放錄音前和聽放錄音之間，快速閱讀問題和選項，以問題和選項透露的內容為線索，推斷對話所涉及的話題。二是注意從第二人的答話中獲取重要信息。小對話的特點是一至兩個來回極短的對話，設題時往往是根據答話人所說的內容而提問的。三是有些題目涉及行動發生的時間、地點、某物的價格或干什么、誰干什么等。解答這類題時，我們要盡量聽清對話的細節、內容和提問。四是注意對話中的“弦外之音”。即對話一方并不直率地對對方所說的事情或提出的問題表明態度，而是間接地或含蓄地從側面來表達自己的看法。這種題一定要多加思考，仔細地揣摩“話中話”。五是注意捕捉對話中的關鍵信息進行分析。考生解題時，要注意在第一遍聽懂對話大意，知道了解選項內容后，在聽第二遍時，要有意識地針對與選項有關的內容來捕捉有關信息，經過迅速分析后，選出合理答案。

2.如何聽懂短文。除了對話之外，短文更是英語聽力理解中的一大重點和難點，攻破這一關，對提高聽力理解能力大有益處。高考英語聽力測試中短文一般由一人朗讀，文章篇幅較長，內容涉及日常生活，如假日活動、訂房訂票、邀請、看病、問路等。主要考查考生對所聽材料的理解能力，捕捉信息能力及正確書寫能力，是一種較高層次的測試考生運用英語能力的聽力測試形式。因此，在聽短文時，必須注意以下幾點：一是瀏覽題干，預測內容。在聽短文前，要快速瀏覽題干內容，特別是表格的第一行和第一列，預測材料的話題，并根據表格確定要獲取哪方面的信息。二是學會速記，熟悉讀法。聽第一遍錄音時要全神貫注地邊聽邊順著題干內容走，當聽到空格處要快速記下需填的內容。速記的技巧是：時間和數量等用阿拉伯數字，人名地名用代號，單位用縮寫符號，短語用首字母，有的可用中文，甚至可用只有你自己才能認得出的簡圖或符號。三是當機立斷，及時改正。聽完第一遍后，有停頓的時間，在這期間，根據對錄音的回憶，可以做些必要的改正。然后，馬上準備聽第二遍，在聽第二遍時，著重聽與空格內容有關的信息，邊聽邊對所填信息做最后的修正。此后，不要猶豫不決，更不要再去修改答案，要相信自己。

總之，學生要提高英語聽力水平，通過策略訓練，掌握必要的技巧和方法是一種有效途徑。但在考試中要取得高分，還有諸多的其他因素，學生自身的學習至關重要，學生只有把基礎知識打扎實，增加詞匯量，多閱讀英語報刊雜志拓展知識面，從各個方面提高了自己的英語整體水平才是硬道理。一句話，掌握基本的方法技巧，通過持續努力，英語的聽力能力是一定能提高的。