關于高職教育可持續發展問題的若干思考

摘 要：高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，在提高我國高等教育入學率和培養職業技術技能型人才推動經濟社會發展兩個方面做出了巨大貢獻，而高職教育作為高等教育的一個種類，是目前一種較為普遍的基礎教育模式，是高等教育中具有較強高職性和應用性的一種特定的教育，本文就我國高職教育發展的現狀、全面的理解和完善高職教育的職業性特征及關于改進高職教育專業建設機制的對策進行分析。

關鍵詞：高職教育；可持續發展問題；若干思考

為了有效促進高職教育的可持續發展，我國政府頒發了很多相關方面的文件。諸如《關于大力推進職業教育改竿與發展的決定》、《國務院關于大力發展職業教育的決定》以及《國家中長期教育改竿和發展規劃綱要（2010-2020年）》等。雖然高職教育在政策上獲得了國家的很多支持，但是仍然存在一此問題影響著其未來的可持續發展道路。基于存在的問題，下面筆者進行了如下若干思考。

一、我國高職教育發展的現狀

（一）取得的成績

我國的高等職業教育在改革中不斷發展，而且日益成熟和完善，體現在以下幾個方面：1.高職教育規模快速發展，已經占高等教育的半壁江山，為我國高等教育的大眾化做出了重要貢獻；2.初步形成與經濟社會發展要求相適應的高職教育專業結構，為加快我國工業化進程做出了貢獻；3.高職教育的區域分布趨向協調，為區域統籌發展做出了貢獻；4.基本具備了高職教育發展前期的教學設施條件，為進一步發展奠定了基礎；5.初步形成了一支理論與實踐相結合、專職與兼職相結合的師費隊伍；6.逐步形成了公辦與民辦院校相互促進、共同發展的局面。

（二）面臨的困難與問題

1.社會對高職教育的輕視現象。社會上根深蒂固的傳統觀念認為高職就比普通本科差，認為高職院校就是比較差的學校，差的老師，招差的學生，社會對高職教育認識不足所帶來招生難就業難的問題已成為影響高職教育發展的首要問題。2.辦學經費的不足。高職院校的辦學經費，主要來源于政府撥款與學生個人學費。投入的不足和資金來源的單一，使得極其有限的經費在只能維持正常運轉，難以拿出大量資金投入硬件建設。辦學資金的不足，束縛了高職教育的發展。3.高職教育的基礎辦學條件相對滯后。一是師資隊伍整體素質不高。高職院校“雙師型”教師建設尚未成型。二是課程設置不合理。

二、全面的理解和完善高職教育的職業性特征

（一）全面理解高職教育的職業性

高職教育的職業性是指職業教育學生的培養目標指向具體的職業領域、畢業生具備在某一職業領域從事職業活動的能力，職業活動領域是一個具體崗位或崗位群。職業性要求從業者具備職業活動需要的職業工作實踐操作技能和職業工作技術及相匹配的理論知識，而且職業工作的復雜性越高所需要的理論知識越全面和深入。職業教育包括職業技能教育和職業技術教育兩個部分，前者的重點是動手能力即實踐操作能力培養，后者的重點是技術理論知識應用能力，對于兩種教育的區別周建松做了經典區分。高職教育作為職業技術教育的高層次，重點應該是職業技術教育，職業技能教育更多應由中等職業教育來完成。

（二）完善高職教育的職業性

高職教育的職業性的重點是職業技術能力，強調學生具備堅實的職業技術理論與技術實踐能力和創新能力。而我們目前的高職教育培養目標的重點是職業技能，特別強調了動手能力。要實現高職教育由職業技能培養目標向職業技術能力轉換，需要做的重點工作包括：1.減少職業技術含量較低專業的設置和豐富保留專業的職業技術。要提高高職教育的職業技術含量，必須要先對高職院校開設的現有專業進行梳理，理清各專業的職業技術內容。2.強化職業技術理論教學。現代科學技術的發展要求在生產一線的從業者不僅有一般的操作技能，能夠熟練的使用現有的機器設備，更需要具備利用職業技術知識解決各種難題的能力。

三、關于改進高職教育專業建設機制的對策

（一）要立足于社會職業需要來設置專業

高職院校的專業設置要根據區域經濟建設和行業發展的需要，以市場為導向，以能力為本位來設置崗位群，不僅要考慮當前人才市場的需要，也要關注職業能力的發展。根據不同地區經濟建設和行業發展對人的需求，通過調查分析人才市場的需求來確定專業的主要崗位群。高職人才的市場需求主要從以下兩個方面進行分析，第一是人才市場對那些就業崗位需求旺盛；第二是人才市場對該種就業崗位從業人員的需求數量。人才市場的需求分析，不但是作出是否設置相關專業并進行相應課程開發決策的依據，還是判斷該專業在高職院校教學計劃內的生存周期即專業壽命長短的依據。高職院校的專業建設要解決好人才培養的針對性和社會需求快速變化之間的矛盾。學生除了應該具備崗位工作能力之外，還要有較強的社會適應性與專業發展性。高職院校學生不能局限于在專業職業領域中工作，不能因崗位具體工作內容的變化就失去工作能力，應該有在本專業可持續發展的學習的能力。為了適應這種情況，院校應該加強專業群建設。專業群是由若干有相同的專業技能課程與技術能力要求的專業所組成，是由能夠包括一項技術的相近專業所組成的集合。而通過這樣所建立的專業結構，在穩定性和靈活性方面有很大優勢，同時還便于共享教育資源。

（二）建立完善投資機制

發展自然需要資金的支持，弘高等教育法》中明確規定：“國家建立以政府投入為主、其他多種渠道為輔的高等教育經費籌措體制。”據筆者了解，口前各個高職院校的資金來源主要依靠各級政府的則一政撥款以及學生的學費收入等，但是隨著辦學規模的不斷擴大，這此有限的資金已經遠遠不能滿足高職教育可持續發展的要求。因此，我們的高職院校必須要積極的謀求其它手段進行融資。在當前的形勢下，很多高職院校的融資主要依靠向銀行貸款，但是令人遺憾的是：口前在我國的不同地區出現了高職院校欠銀行貸款到期不還的惡劣情況。部分銀行對于高職院校的貸款似乎也望而卻步。

四、結語

高職教育的可持續發展一直以來都是一個炙T-可熱的話題，對于該問題的研究到口前來說已經有很多。但是，高職教育的可持續發展是一個系統工程，并不是一言一語就可以說清楚的，更不是一跋而就的。在具體的發展過程當中，各所高職院校必須要根據自身的實際情況不斷進行調整和完善，唯有如此才能真正實現自身的可持續發展。

參考文獻：

[1]李進.關于高職教育可持續發展的哲學思考[J].中國高教研究，2010，02：6-10.

[2]管弦.我國高職教育可持續發展政策制約因素分析[J].廣州番禺職業技術學院學報，2010，01：4-9.