農村中學體育發展的現狀及對策探微

摘 要 為了使學校體育能夠適應素質教育的要求，我國教育部體衛藝司在認真總結多年來我國學校體育課程建設正反兩方面經驗的基礎上，制定了新的教育大綱。作為農村中學的體育教師，我在體育教學過程中發現了一些問題：人們對體育鍛煉的認識不清，場館不足，器材缺乏，學習負擔過重等。通過對本地區周邊學校的調查，發現許多問題還帶有一定的普遍性。根據新的教育大綱的要求，學校體育課程必須改革：轉變觀念，學校體育樹立“健康第一”的思想；加強師資培訓，強化組織管理；充分利用資源，搞好場館建設，完善體育器材。

關鍵詞 農村中學體育 現狀 課改 健康第一

我是一位體育教師，奮斗在第一線的農村中學的體育教師，肩負著培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育任務。為了使學校體育能夠適應素質教育的要求，我國教育部體衛藝司在認真總結多年來我國學校體育課程建設正反兩方面經驗的基礎上，制定了新的教育大綱。隨著體育與健康課程改革的深入，農村中學的體育教育也取得了一定的成績，但現狀卻還是令人擔憂，需要我們仔細研究存在的問題，探討行之有效的解決策略。

一、現狀

（一）認識態度與動機

筆者認為還有不少人對體育教育的目的認識模糊。學校重視不夠，管理落實不到位；由于受城鄉差別和傳統觀念的影響，家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。絕大多數男生和少數女生喜歡上體育課，但可以看出，學生們似乎都有較為正確的主觀認識和積極的態度，但動機呢？是為了好玩或緩解學習壓力，還沒有終身體育鍛煉的意識。

（二）次數時間與形式

運動時間、次數嚴重不足，鍛煉形式單一。《學校體育工作條例》規定：普通中小學每周安排三次以上課外活動，保證學生每天一小時的體育活動。在我所在地區的學校中，兩操作為課外活動的主要內容。農村中學開展早操率達95%，開展課間操率則較低。我曾對學生鍛煉時間做過統計：他們周鍛煉大多為每星期一至兩節體育課，每天的早操、午操，時間每星期大約為三小時左右。形式是以班級或學校為單位的集體活動，當然也有少數學生用課余時間鍛煉自己喜歡的項目，但時間不長。

（三）場館器材與項目

體育設施是學生鍛煉的物質基礎，就本地區而言，場館與器材嚴重不足，學校體育設施無法滿足學生體育鍛煉的需要，學生參加的項目很少，主要是田徑中的跑、投、跳，籃球、乒乓球和羽毛球，基本再無其他項目。導致部分學生無法參加自己喜歡的運動項目，而放棄體育鍛煉。

二、問題

（一）體育課改出現的新問題

新的教育大綱突出強調在學校體育課程建設中，要充分注重學生活動內容的自主性選擇和學生個性的培養與發展。為了落實大綱精神，在新學期的體育課程教學中，我將過去教學由教師引領的部分內容改為學生自主選擇，這一“自主”卻帶來了一連串新的問題。第一、在一堂課中，學生要各自為戰，去玩自己喜愛的項目；第二、一些帶有娛樂性的項目倍受青睞，而一些要有吃苦精神的項目卻無人問津；第三、課堂紀律和時間教師不好把握。更重要的是，學校現有的教學設施和器材無法滿足教學需要。

在與學生交流中了解到，造成學生選擇內容分布不均的原因是多方面的。主要體現在：第一、隨著生活條件的不斷改善和知識層次的提高，學生已不再滿足傳統的體育活動方法；第二、思想活躍，追求新知識。通過自己的優勢項目來表現出自己的能力，展示個人的價值；第三、厭惡復雜的技術和套路。如果大部分時間用于對活動技術和套路的記憶，學生感到枯燥乏味，從而厭惡體育課；第四、怕苦怕累的思想嚴重，在沒有外界壓力的情況下，沒有主動性、積極性。

（二）傳統體育課程的舊觀念

從體育進入學校課堂以來，我國學校體育的教學觀念，曾經歷了幾次變革，但是，無論是競技運動的教學觀念，增強體質的教學觀念，快樂體育的教學觀念，終身體育的教學觀念，還是體育能力的教學觀念等，都沒有將體育教學觀念定位于對學生身體健康、心理健康和社會適應能力的增強這一健康的“三健”之上，所以，就出現了競技運動教學觀念下的教學內容競技化，教學手段的訓練化，增強體質教學觀念下過分強調技術化，快樂體育教學觀念下的“自由化”，終身體育教學觀念下的精神“貫輸化”，體育能力教學觀念下的運動技術能力的“簡單化”。上述體育教學觀念，在我國學校體育課程改革和發展中，都不同程度的發揮過積極的推動作用，對我國學校體育思想和學術爭鳴也都產生過深遠影響。但是，這些教育思想都不同程度的曲解了學校體育教育的功能，以至于造成本應以學生為本的學校體育教育，變為一切都要適應一些競技運動項目的技術要求和訓練方法，使學校體育成了競技運動訓練的下一級單位，而違背了學校體育教育的主體。

翻閱多年來的體育教科書，我們可以發現一些問題：第一、中小學體育教材內容大致相同。如：小學有前滾翻，中學有，可能大學也有；小學有短跑，中學有，大學仍然不可少；籃球也是小學、中學、大學都有的項目等等。這種幾十年不變的教學內容，使學生有所厭惡；第二、教育的本質發生了變化，更有甚至將競技項目的內容和競賽規則，不做任何修改的搬到學校教學課堂中去，把學校體育變成了單一的競技運動，而缺少帶有游戲性質的運動項目；第三、陳舊的教學方式束縛了學生的發揮。我們體育教師要求學生嚴格按動作技術要求去練習，“照葫蘆畫瓢”的教學方式沒有改變，如此的教學方式和要求，怎能培養學生興趣，由此可見，學校體育為什么不能成為廣大學生喜愛的學科了。

三、對策

（一）轉變體育教育觀念

1.以“健康第一”為指導思想。使學校體育教育一切為了促進全體學生的健康，學校教育承擔著培養新世紀的“四有”新人的重任，而新世界是競爭的時代，在應對激烈競爭和緊張工作及快節奏的生活過程中，需要具備健康的身體，心理及較強的社會能力，這種促進全體學生健康的新觀念，不再僅僅是增強身體素質，提高運動技術與技能，而是把“健康第一”的思想落實到學校體育教學中去。

2.正確認識教與學的關系。長期以來，學校通過傳統單一的教學方式，忽視了學生的個體差異性，為了適應素質教育，努力全面發展每一個學生，就必須改變過去的單一傳統的教學方式，根據學生個體差異，“因材施教”滿足全體學生，建立新型的課堂師生關系，重點突出學生的個體地位

（二）強化師資隊伍建設

新型課堂上的體育教師，已不再是過去的教師教什么，學生就得學什么；而是，學生要學什么，教師就得教什么。不是要給學生一碗水，教師就要有一桶水，而是要求我們教師要有一井水，甚至更多，所以廣大的體育教師就更有壓力和危機感。怎么辦？首先，要上一級領導重視，加大在職體育教師的培訓；其次是體育教師自身在本職工作中要認真落實新型課堂教學，不斷加強業務水平訓練，努力提高自我能力；第三，可采用“請進來，送出去”的培訓方式。

（三）加強場館建設和完善器材

體育教學和學生練習都離不開場地與器材，據筆者所知，本地區的場地與器材嚴重不足。如何在經濟條件允許的條件下，加強體育場館建設和器材添加。充分利用現有的體育教學資源并做出科學的安排，本著一場多用、一場多能，充分提高體育場館和器材的使用率。

（四）加強體育教學組織管理

加強體育教學組織管理，是保證體育教學質量的有效手段，要科學制定體育課教學計劃，注重體育教學內容，建立嚴格的規章制度，使學校體育教學改革在規范、有序、高效的狀態下健康發展。

總之，“一切為了孩子”。我衷心希望通過我們的努力，使學生身體健康、心理健康和社會適應能力增強，成為全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻：

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