小場地對體育教學效果的負面影響及解決策略

摘 要 許多學校，尤其是城區學校普遍存在體育場地狹小的問題，在一定程度上影響體育教學質量，制約體育教學的改革與發展。如何根據現有的場地和資源，有效上好每一堂體育課，是學校和體育教師急需解決的問題。

關鍵詞 小場地 體育教學 影響 策略

體育運動場地面積小，學生人數多，是許多學校尤其是城區學校普遍存在的問題。這給孩子們的體育活動空間帶來了限制，同時這對教師有效開展體育課教學提高了難度和提出了挑戰。要通過短期內增加體育方面的資金投入，購買體育器材，擴建體育場地的方法是不切實際的。因此，需要廣大的體育教師在組織教學和場地安排上多動腦筋，因地制宜的上好每一堂體育課。

一、小場地教學對體育教學效果的負面影響

（一）小場地教學對體育課練習密度、運動負荷的影響

體育課的根本特征是以身體練習為基本手段，而身體練習又是增強學生體質的唯一途徑。由于運動場地狹小，體育課教學中教師把主要精力放在了教學的組織管理上，再加上學生人數多、體育器材缺乏等原因。一堂體育課下來，學生的有效練習次數少之又少。沒有一定的練習密度學生也就難得有基本的運動負荷，沒有了體育課的基本運動負荷也就失去了發展學生身體素質的重要途徑。學生練習次數的減少也直接導致運動技術的掌握和運動樂趣的喪失，沒有了這些將直接影響學生終身體育的基礎和素質的提高。

（二）小場地教學對體育教學組織工作的影響

體育教學以身體練習為主要手段這一特征對教學的組織工作提出較高要求，課堂上的分組、調隊、輪換、變換練習等組織形式是其它學科所沒有或少有的。場地局限、人數過多必然給體育教學的組織工作造成困難。首先，一塊場地多個班級上課，體育老師要花很多時間進行場地的分配與協調；其次，人數過多對教師的講解、示范也提出特殊要求，學生看不見示范、聽不見講解的現象在大班體育教學中時有可見。再次由于場地狹小的局限，學生受到旁邊其他班級學生活動、聲音嘈雜等因素的干擾也不能集中注意力上課。這樣使我們教師不得不把主要精力都放在了教學的組織管理上面，使得全面實現體育課程標準各領域的目標受到嚴重影響。

（三）小場地教學使體育教學中的不安全因素增加

身體練習和體育競賽本身存在某些不安全因素，因此體育教學中經常采用保護與幫助手段和運用沙坑、墊子等器材來加強練習的安全性。多班級在狹小的空間內進行各種形式的身體活動難免會造成組織中的“撞車”事故，造成受傷等安全隱患；人數過多易使體育教師顧此失彼，保護手段及安全措施相對缺乏。在實際體育教學過程中時常會發生——在一個組進行輔導的教師甚至觀察不到另一組學生已發生傷害事故，帶來的安全問題防不勝防。因此，小場地，多班級，大班額的現狀使體育教學中不安全因素增加。

（四）小場地教學使教師先進的教學理念難以實現

身體練習是實現體育教學目標的主要手段，身體練習對場地的依賴程度很高，場地的限制將帶來練習密度下降，運動負荷不足等一系列不良影響，從而影響體育課程增進學生身心健康目標的實現。同時，新的體育課程標準提出的教學理念是以學生的發展為中心，面向全體學生，讓每一個學生受益。這就要求教師關心每個學生的發展與成長，要有較多接觸學生的機會，要了解每一個學生的個性與特點。而人數過多使教師把大量精力耗散在教學組織上，失去了與學生個別接觸和大量接觸的機會，理想的教學理念在這種環境條件的制約下難以成為現實。

二、解決對策

（一）結合學校實際情況，合理安排體育課

學校運動場地十分狹窄，上課的班級多，相互干擾的現象在體育課堂中時有發生。針對這問題，教導處同體育組長一起根據場地、班級、確保學生每天一小時的活動時間等綜合因素進行考量，從而確定并運用以下措施：一是教導處開學編排總課程表時，先安排好體育課，再安排其它科目的課程，并在上午的第二、三節也安排有體育課，使學校的場地使用率達到最有效。二是在編排課程時，讓當天同一課次的體育課做到高中低年級合理搭配，并盡量平均分配每課時的班級數，使每天的課處于一種平衡狀態，從而合理有效地利用場地。三是體育教研組要求體育教師在制定教學計劃時，應詳細注明自己在各課時的組織形式、場地安排以及使用器材的數量。教研組長根據每位教師的計劃，對學校里的場地器材等資源進行統籌安排，教師根據教研組長的反饋情況進行備課和上課。這樣，既消除了各班級、各年級在體育課中爭器材、爭場地等現象，也大大提高了學校場地的使用率，保證了學校體育課堂教學活動正常有序的開展。

（二）教師要合理規劃運動場地

學校由于體育場地狹窄而且分散，在常規教學中有些項目不容易開展，但如果能認真去規劃場地，也是能夠上好體育課的。因此，我們體育組在每學期開學初，針對教導處安排的課程情況，合理規劃體育場地，把學校里所有的教學場地根據每天上課教師的人數進行合理劃分區域，讓每位教師上課的場地相對固定，避免教師課前不準備場地的隨意性，使上課班級在場地上的平均分布得到保障，有效解決了某些場地同時出現多個班級上課而影響正常教學的問題。如實心球投擲教學，我在課前先劃好一定的練習區域，讓學生對著墻壁進行投擲練習，并用橫繩把練習區域圍起來，既能提醒別班的學生，不要闖入危險地帶，又能約束練習的學生不要越界行為，防止影響別班上課。

（三）教學器材的靈活應用和開發

小場地的學校不但場地少，體育器材也缺乏，為了調動學生的學習興趣，體育教師針對學校現有體育器材資源，充分發揮想象力和創造力去挖掘小器材的多種使用功能，使器材在小場地上能靈活的使用。如體操墊，除了用來練習各種技巧或滾翻外，還能當作障礙物組織學生進行爬和跳躍練習。如短繩不僅可以用來各種方法的跳繩，還能當作“接力棒”進行接力比賽，又能布置成各種圖形進行跳躍練習。為了適應小場地的需要還可以利用毽子、乒乓球、羽毛球等輕物代替壘球對墻進行投擲練習，不僅可以解決體育課的安全問題，還能更好的掌握投擲壘球動作的技能。

學校由于環境條件特殊、場地器材缺乏，現實教學中很多學生喜愛的體育游戲資源被限制，只能靠體育教師發揮聰明才智，開發改造游戲資源，創編出新穎活潑的活動游戲來提高教學效果。如開發出許多諸如“跳格子”、“打怪獸”等有特色的校本體育游戲，極大地提高了體育課堂的趣味性和有效性。

（四）合理利用各種練習方法與手段

教學中上同一內容，教師可以選擇不同的場地、不同的教學手段、方法來激發學生合作競爭意識，提高教學的質量。例如教學跑這一內容時，為了使學生不覺得枯燥乏味，每次課既可以在練習場地、距離、隊形、形式的變化上下功夫，采用不同的場地。同時為了更多內容能在小場地上開展，我們可采用替代的教學內容，同樣能較好的完成許多內容的教學任務。例如壘球擲遠的教學中，為了解決投擲物的有效控制，我們利用乒乓球、羽毛球、沙包等輕物來代替練習。這些方法與手段的使用，有效的解決因場地小器材缺的問題，使教學活動得到有效的開展。

總之，體育教師在平常的教學工作中只要勤動腦，多留意，并在實踐中不斷摸索、改進和完善，才能最大限度地用好、用活體育小場地，才能發揮現有器材的多種功能，從而出色完成好在小場地上的體育教學任務。

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