基于學校、社會及競技體育文化的德育價值探討

摘 要 體育與德育并不是截然分割的部分，在體育文化形成的過程之中，不僅德育內容滲透其間，而且對于德育的良性循環有著獨特的價值。本文主要圍繞學校、社會及競技體育文化的德育價值進行分析，從而更好地構建體育文化。

關鍵詞 學校體育文化 社會體育文化 競技體育文化 德育價值

德育價值雖然可以通過多種渠道和載體形式予以體現出來，但最為主要的還是以深厚的文化積淀來考量，而在眾多的文化產業之中，主要包括學校、社會及競技在內的體育文化具有一定的德育價值。

一、學校體育文化的德育價值分析

（一）學校體育文化物質層面、精神層面和制度層面的德育價值

學校體育文化物質層是其外在凸顯的物質形態，主要包括學校配備的體育器材、用品和修建的場地等。而學校體育文化的物質層一般不會輕易受到自然破壞，往往是由學生故意行為和過失行為所導致，這就從中可直接反映出學生的文明習慣行為和行為規范教育的程度，客觀評判著學生所屬學校的德育教育效果，深刻影響著學校的德育氛圍。同時，在體育運動場地周圍，有的學校會張貼一些關于體育名人及名言等之類的宣傳對象，會潛意識地感染著和激勵著學生樹立永不言敗的精神，從而塑造健全的人格和良好的道德，指引學生向著人生正確的方向邁進而不會迷失和迷茫。

學校體育文化精神層是其內在蘊含的精神理念，居于主導和核心地位，主要包括體育價值觀念、審美情趣等，最能直觀地反映出學生對于體育的精神面貌狀態。而學生所持有的對體育的認知和體育價值取向，能夠不同程度地轉換為學生對待人生的態度和價值追求，并相對客觀預示著學生以后的奮斗歷程。因此可以毫不夸張地說，學校體育文化的精神理念承載著的不僅是學生對待體育的態度，更是學生對待人生的態度和社會的態度。而學生高尚情操的培養和頑強拼搏精神的具備，能夠有效抵制社會一些不良的道德行為和，增強社會“正能量”的聚集和迸發。

學校體育文化制度層是介于物質層面和精神層面的中間層，體現為體育實踐所持久形成的社會性規范，主要包括體育教學、體育法規和競賽規制等，是對體育行為的集中概括和總結。由此可見，學校體育文化制度層能夠最大限度體現德育價值，特別是在運動技能的訓練過程和學生運動會比賽的過程之中所表現出的種種行為，不僅折射出學生之間的合作能力和關系處理能力，而且更為深刻地透視出學生的內在品質和道德修養。

（二）學校體育文化德育價值的實現途徑

隱性德育價值的實現，不僅需要學校體育文化環境的良好營造，也需要在體育教學過程之中重視隱性德育。究其前者而言，在配備完善的體育場館設施的基礎之上，還要注意體育設施的空間關系，以便使得學生每時每刻都在接受學校體育文化的熏陶，促進學生的身心健康發展，從而更好地培養學生的道德品質；同時，通過定期舉辦體育活動、體育新聞廣播節目的播放、體育標語等方式來潛移默化地影響學生的價值觀和道德觀，使其心中不斷滋生良好道德的根芽并進而擴展延伸。究其后者而言，就是在學校教育中通過具體情景實施隱性德育，諸如在耐力項目鍛煉中培養堅持不懈的品質，在學習集體運動項目時培養團隊意識和合作意識。不過，這些品質和意識等的培養需要老師相應具備較高的德育素養，以更好地引導學生進行德育塑造。

二、社會體育文化和競技體育文化的德育價值分析

（一）社會體育文化利于促進人的社會化和社會和諧

社會體育一般是以增進身心健康為主要目的，進而滿足健美、娛樂、保健等需求，并以家庭、單位和社區為主體，以各種身體練習為對象而開展的業余性活動。而社會體育文化主要涉及體育用品產業、體育旅游、體育播放等相關體育所形成的文化。在社會體育文化形成的過程之中，必然脫離不了社會大眾的積極參與，從而有力促進著個體社會化的過程，避免人際關系的淡漠和疏遠，防止社會公德的滑坡和下降，增強社會的凝聚力和向心力。同時，在我國社會轉型過程之中，各種利益群體博弈凸顯，潛在的社會糾紛和矛盾日益呈現出來，社會不穩定因素增加，在此時代背景下，跨文化交流和融合形成的社會體育文化就可以一定程度上促進社會和諧，使得不同身份、性格各異的體育參與者能夠很好地進行溝通與交流，消除一定的分歧與隔閡，從而緩解社會矛盾的累積，實現社會良性的發展。

（二）競技體育文化可以培養人們的規則意識和愛國主義情感

競技體育是以共同認可的公開方式進行的身體運動能力評判的社會性競爭活動，而競技體育文化就是關于人體力量、速度、高度等有形美和競技者品行和意志等無形美展現過程之中形成的文化。從中可知，競技體育文化不僅培養了人們的規則意識，讓競技運動員時刻遵守競賽規則，從而做到公平、公正、平等競爭；而且能夠很好培養競技者的愛國主義情感，通過國際競賽的參與而激發競技者的愛國情懷，使其在參與競技體育的過程之中維護國家榮譽。

三、結論

學校、社會及競技體育文化的德育價值并不僅僅包括上文闡述內容，還有其他內容本文未曾涉及，有待以后作進一步的研究。

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