淺談體育教學中信息技術的運用

摘 要 當今，信息技術已經成為常見的教學手段，廣泛應用于教育教學各個領域，并取得了良好的效果。但目前信息技術在體育教育教學中的運用還不是很廣泛，主要是受到教學場地和體育教師本身信息素質的影響。體育是集知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的學科，在與信息技術的結合上有更大的空間。廣大的體育教師應該大膽探索，勇于向傳統教學手段挑戰，要根據體育教育教學的課程特點研制出實用的課件，并把它們運用到體育教學實踐中，實現體育教學與現代信息技術的融合。

關鍵詞 信息技術 體育教學 整合

一、傳統體育教學特點

運動技術教學是體育教學的主要內容之一。運動技能的形成，往往是通過示范與講解來感知技術動作，這就要求教師對所傳授的技能非常熟練。所以，很多教師在制定教學計劃或備課時，喜歡把自己擅長的教學內容安排得較多；還有些教師干脆不備課，靠經驗上課“一只口哨走江湖”；教學內容枯燥乏味，嚴重影響了學生學習的興趣與技術水平的提高，課堂效果不理想。

二、現代信息技術運用對體育教育教學的促進作用

（一）現代信息技術的運用可以開闊學生視野

傳統的體育教學一般都是教師做示范，學生模仿學習，這很大程度抹殺了學生的創造性。現代信息技術的教學方法，形式生動活潑新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統體育教學模式。將信息技術巧妙地運用到課堂中，既能創設比較好的教學情境和進行情緒體驗，又能吸引并保持學生的注意，從而能夠更好地激發學生的熱情，提高教學質量。另外利用計算機的存儲和調用功能，教師還可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息畫面、聲音，幫助學生掌握更多的課本以外的知識和一些前沿知識。

（二）現代信息技術的運用可以有效提高課堂效率

據教育心理學家統計，人們通過視聽獲得信息約占信息總量的94%，三天以后還能記住70%，這遠遠超過其它傳播方式。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的使用對于培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

體育運動中有許多技術動作結構復雜，但在實際運用中又需要在一瞬間完成。例如：足球的射門，籃球的運球過人投籃，田徑的跳遠等動作。另外還有一些非常態動作，如推鉛球的用力順序、挺身式跳遠中的空中展體、俯臥式跳高的轉髖等動作很少在生活中體驗到，這給教學帶來很大難度。一方面教師的動作示范受一些條件的制約，學生的觀察角度和時機也有一定的局限。由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師按要求所做的動作示范，這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代教育技術，可以通過多媒體課件，把教師很難示范清楚的技術環節用動畫或影像采用慢動作，暫停，多次播放等手段結合講解示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點，更快更全面地建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。

（三）現代信息技術的運用可以全面展現課堂

利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在課堂上與學生一起觀看并分析比較，提出問題和解答問題，可以促進學生分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學生開展合作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項，然后分小組匯報各組討論結果，最后由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法。教學時先讓學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作表象并產生在實踐中一試的欲望，在實踐時教師只需稍加示范或講解。較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。

（四）現代信息技術的運用可以促進德育教育

組織學生觀看重大的國際比賽，如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等，當運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。運用電教媒體進行德育教育，不受時間空間限制，深動形象地結合體育教育進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明深動，富有感染力，實現教書育人的目的。

三、體育教師要加強自身信息素質的培養

新時期的體育教師想要進步，就要不斷學習和參加培訓。現代信息技術教學能否能成為體育教學的重要教學手段，一個關鍵因素就是體育教師所具有的信息技術素質。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸不多，受條件或其他方面的影響，不太愿意利用多媒體進行授課。因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來完成，這種看法在體育教師中很具有普遍性，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。互聯網的快速發展，使我們從網上可以獲得大量的相關知識，可以借鑒同行的教學經驗來豐富我們的教學手段。掌握電腦知識和技能是教師進行獲取、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質應具有比此更廣泛的內涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學觀念，則完全可以掌握應有的現代信息技術教學手段進行體育教學。

當代社會，信息是最主要的資源，對整個社會的發展具有決定性的作用。在體育教學中應巧妙運用信息技術培養學生，將會創造出良好的效果，我們拭目以待。