延邊州體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

摘 要 對(duì)延邊州體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)課程設(shè)置做了系統(tǒng)調(diào)查，結(jié)果表明延邊州體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)存在著矛盾。要改變陳舊的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的需求。

關(guān)鍵詞 延邊州 體育人才 課程設(shè)置 培養(yǎng)模式

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以延邊朝鮮族自治州體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)的課程為研究對(duì)象。它包括延邊大學(xué)體育學(xué)院、延邊大學(xué)師范分院、延邊州體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、延邊州成人教育學(xué)院、延吉市教師進(jìn)修學(xué)校以及各級(jí)各類業(yè)余體校的課程設(shè)置。

（二）研究方法

本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

二、結(jié)果與分析

（一）課程設(shè)置現(xiàn)狀

延邊州體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)中，課程類型分類不完全一樣，但大致都可分為公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。公共必修課的內(nèi)容及門類大同小異，都在8-15門之間。大多數(shù)學(xué)校都把9門主干課程（人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、田徑、球類、體操、武術(shù)）為專業(yè)必修課程。一般必修課、專業(yè)選修課在本科體育教育專業(yè)開(kāi)設(shè)的學(xué)時(shí)較多且所選擇開(kāi)設(shè)選修課程的門類也較多。但?？圃盒＿x修課程的學(xué)時(shí)較少，有的幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)，有的只開(kāi)設(shè)了技能課選修，而沒(méi)有開(kāi)設(shè)理論課選修。大多數(shù)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)遺傳學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、信息論等課程，且發(fā)展不平衡；人文社會(huì)學(xué)科較少，并且大部分突出思想教育，缺乏基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)；以競(jìng)技項(xiàng)目為主的課程設(shè)置內(nèi)容體系未能得到改變，一些大眾性的、非競(jìng)技性的體育項(xiàng)目比較缺乏；選修課程的門類較少，內(nèi)容較窄；?？圃盒＿€普遍存在著重技術(shù)輕理論課，比例不合理，其專業(yè)技術(shù)課比本科的課時(shí)還多。

（二）課程設(shè)置改革方向

打破以本學(xué)科為主的課程本位主義思想，突出綜合性的特點(diǎn)，確立以課程體系為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌兼顧，總體優(yōu)化的課程體系設(shè)計(jì)思想，這是現(xiàn)代科學(xué)綜合化的必然要求。所以，要優(yōu)化課程體系，完善課程設(shè)置，必須堅(jiān)持拓寬公共課，豐富基礎(chǔ)課程，精選專業(yè)課，增加選修課，縮減技術(shù)課比例，加強(qiáng)實(shí)踐課的原則，并以此作為課程結(jié)構(gòu)與體系改革、分配學(xué)時(shí)或?qū)W分的依據(jù)。對(duì)必修與選修課、學(xué)科與術(shù)科、主干與一般課等方面的關(guān)系必須進(jìn)行深入研究。立足本學(xué)校特點(diǎn)，拓寬專業(yè)方向，培養(yǎng)復(fù)合型體育專業(yè)人才。

1.適當(dāng)增加理論課比例

目前，理論課中自然科學(xué)占有較大的比重，而人文社會(huì)科學(xué)占有的比重不足。并且除延邊大學(xué)體育學(xué)院外，其它院校在課程設(shè)置上基本沒(méi)有涉及人文藝術(shù)類領(lǐng)域。我們應(yīng)對(duì)理論課中的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的比例適當(dāng)調(diào)整，加大一般人文社會(huì)科學(xué)的比例和基礎(chǔ)性課程的覆蓋面。使學(xué)生掌握廣泛的理論知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從而改變體育人才的文化品位。

2.進(jìn)一步壓縮必修課，增加選修課

延邊州體育專業(yè)課程改革要本著專業(yè)課內(nèi)容深入學(xué)科前沿的原則，擴(kuò)大新知識(shí)，堅(jiān)決刪除陳舊的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)科專業(yè)課程基本框架不變的情況下，應(yīng)本著強(qiáng)化基礎(chǔ)的原則，減少課程門數(shù)，精煉課程內(nèi)容，壓縮課時(shí)?？s減下來(lái)的課程以專業(yè)選修課的形式開(kāi)設(shè)，供有志于在學(xué)科專業(yè)方面深造的學(xué)生選修。

3.縮減技術(shù)課的比例

在專業(yè)課程中，專業(yè)理論課和技術(shù)課的時(shí)數(shù)比例發(fā)展到現(xiàn)在，已逐步趨向合理。我們要認(rèn)識(shí)到，體育專業(yè)應(yīng)掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，但不能僅局限于掌握幾項(xiàng)傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還要強(qiáng)調(diào)“技能形成和發(fā)展”的一般理論知識(shí)和實(shí)際分析能力。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)增設(shè)大眾娛樂(lè)性、非競(jìng)技性的體育項(xiàng)目。各級(jí)各類體育專業(yè)要降低術(shù)科課程的學(xué)時(shí)比例，形成以必修課為主，必修課與選修課相結(jié)合的課程體系，培養(yǎng)復(fù)合型體育人才。

4.構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)框架，實(shí)現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化

優(yōu)化課程體系要重視融入人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)為一體的邊緣性、交叉性、綜合性教育。課程設(shè)置既要考慮社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展需要，又要考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)中，要注重加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，注重學(xué)科的交叉滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、社會(huì)適應(yīng)能力、教學(xué)訓(xùn)練能力。優(yōu)化必修課突出主干課，增加綜合知識(shí)的選修課，在必修課中實(shí)行“必中有選”，在選修課中實(shí)行“選中有必”。

三、小結(jié)

延邊州體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)課程設(shè)置還不完善，還存在著重視術(shù)科輕視理論、重視傳統(tǒng)的競(jìng)技項(xiàng)目輕視非競(jìng)技類的體育技能、重視必修課輕視選修課、重視專業(yè)課程輕視基礎(chǔ)課程等問(wèn)題，再加上陳舊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段難以培養(yǎng)出社會(huì)所需的復(fù)合型體育人才。應(yīng)優(yōu)化課程體系，建立新的人才培養(yǎng)模式，以質(zhì)量求生存，特色求發(fā)展，市場(chǎng)求定位。打破以本學(xué)科為主的課程本位主義思想，突出綜合性的特點(diǎn)，確立以課程體系為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌兼顧，總體優(yōu)化的課程體系。科學(xué)的解決好課程體系中知識(shí)性內(nèi)容、技能性內(nèi)容和操作性內(nèi)容搭配問(wèn)題，不斷調(diào)整課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化，使延邊州體育專業(yè)的課程體系更加合理化、科學(xué)化。

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