高校體育教育中選項制教學控制措施探討

摘 要 優化高校體育教學問題，就是優化教學控制，做到這一點，有利于高校體育教學收到較好的教學效果。依據高校體育教學控制，則能夠明確選項制教學控制的缺點，利用對其采取有效措施則可以確定發展教學控制的新措施。

關鍵詞 高校體育 選項制 教學控制

我國高校的體育教學已進入改革階段，選項制新課程的實施使教學控制遇到了新的困難，不利于教學控制的順利進行。所以，要想發展高校體育選項制課程，應該進行高校體育選項制新課程遇到的問題開始研究，才能進一步確定優化教學控制的方法。因此，在分析目前高校體育選項制新課程教學控制現狀的基礎上，應重點研究教學控制的價值和重要性。

一、選項制體育課程的控制現狀

所謂教學控制，就是指高效管理教學和教學過程。自整體意義上說，高校體育教學本身是一個系統，要想保證此系統的穩定運行，則一定要發揮教學控制的作用。分析我國高校當前的體育教學可以看到，人們越來越重視教學控制的作用，但在具體執行中，教學控制卻不能收到應有的效果。

（一）教學控制被動。

自整體意義上說，教學控制在高校體育課程中占有重要地位，教學控制制約著高校整體教學課程的發展。在過去很長時期內，高校體育課程非選項制時，我國各地高校都應用“計劃式”體育課程，在“計劃式”體育教學中，人們過于強調體育教學的基礎性和通用性，“計劃式”教學方法的運行一般情況下依據“自上而下”的模式進行，體育教學方面具有權威的人士負責開發課程。在這種教學模式中我們可以發現，處于非選項制基礎下的教學控制的地位非常被動，也就是說，高校體育教師在開展體育教學時，都要依據固定的結構和框架進行，而“計劃式”教學模式給了教師一定的權威性，如果教師在教學活動中具備了這一權威，則可以使高校體育教學順利進行。但假如依據這樣的模式進行發展，則不利于高校體育教學控制的順利發展，所以，會導致高校體育教學控制靈活性差，但高校體育教學控制因為本身具有一定的權威性，因此，很多高校教師都不會在改變現狀上投入過多精力和時間，一味依據當前模式進行教學，不圖改革與創新。這種現狀也不是對當時高校體育教學控制的全面否定，為了使學生順利畢業，達到體育鍛煉標準，高校的大量體育教師在教學控制和教學管理當中也做出了大量研究，但這些體育教師所研究的重點還只是局限在“改善教學方法”方面，自根本上說，減小了高校體育教學控制的效果。

（二）教學控制狹小。

筆者認為，高校體育教學控制中存在本位觀主要有下面這些表現：一在體育教學控制中，只是大力宣傳體育教學的重要性，同時對其他學科進行了排斥，在這種形勢下，高校體育教學中不接受來自其他學科的教學經驗，與其他學科相分離，不重視協調配合，這些現象不利于高校體育教學控制實現整合，高校體育教學不能實現育人目的。二在高校的體育教學中，老師們的業績與其工資直接掛鉤，因此，很多體育教師在體育教學活動中，一味重視教學控制。前面我們所提到的本位觀強化了人們的個人化教學理念，使高校中的大部分體育教師之間不進行合作，而認為合作教學不利于體育教學的順利進行，利用個人化教學取得的成就只屬于自己一個人；也就是說，這種本位觀等于告訴別人，自己不能做到的事情別人肯定也不能做到，而如果與他人進行合作等于是白白浪費了時間。因為存在上面兩方面原因，也就是本位觀和老師們的個人化教學模式，實際上等于隔離了高校體育教學控制，在這種形勢下，高校體育教學控制的范圍則會逐步縮小。

二、優化高校體育選項制教學控制的方法

（一）加強精確性與模糊性控制

當前高校體育教學普遍實行選項制新課程，因此教學控制的內容和形式也出現了大量變化，所以，要想做到教學控制方法的優化，則需重視研究教學控制中的精確性和模糊性。其中，模糊的教學控制主要應用于特殊的環境系統當中，為了防止發生錯誤的判斷和決定，體育教師將自己判斷和行動的時間向后推遲。相反，精確控制就是指全面清晰的控制，應用這種控制方法不但有利于及時處理行動，而且也能夠保證控制的針對性。所以，在各種各樣的教學情況下，體育教師要認識到控制的模糊性和精確性。這樣的話，不但有利于學生自主控制，而且也可以使教學控制達到有效性和合理性。

（二）做好重點與關鍵點的教學控制

高校體育選項制課程的教學控制當中，體育不能只局限于本科的教學，要能縱覽全局，善于明確控制中的重點和關鍵部位。在傳統教學控制中，因為是實行全面控制學生，所以學生的自主性不能有效發揮。但是，在實行高校體育選項制新課程后，教學控制的方式出現了很大變化，所以，為了使教學控制具有一定的有效性和合理性，體育教師應該依據控制重點，防止教學出現失控現象。因為新課程理念重視以人為本，因此要求體育教師應該重視學生的自控。再有，自微觀意義上來講，體育教師不易做到掌控全面，因此應該確定教學控制中的重點和關鍵問題。

（三）重視引導與約束相結合

傳統高校體育選項課程的教學控制當中，體育教師都會應用過于嚴格的教學控制，沒有重視與學生加強交流與溝通，不利于激發學生的主動性。所以，在新課程的教學控制中，體育教師要及時轉變控制思想，努力形成引導與約束同時并用的控制方法。因為高校體育選項制新課程的控制方式出現了較大變化，因此，體育教師應該重點培養學生的自控能力，因此要大力應用學生在教學中的主體作用。所以，在高校體育選項新課程的教學控制當中，體育教師要明確自身定位，自己只是具有引導性作用，必要時才會應用嚴格約束的辦法，這種控制模式不但可以讓學生接近自己的教師，而且有利于師生間充分的交流和溝通。

三、高校體育選項制新課程教學控制的發展

（一）做好先行準備

高校體育選項制新課程的推行使教學控制遇到了很多困難，因此，為了能夠順利達到選項制新課程教學目標，體育教師就要在教學控制中做好充足的準備工作，這樣體育教師才能準確意識到控制中出現的各種情況，而且也可以使體育教師在控制中處于主動地位。選項制新課程有著一定的復雜性和特殊性，所以，體育教師要在做準備工作時確定控制的方向，這一舉措也可以提高教學控制水平。再有，體育教師也需及時轉變控制思想，才能順應歷史發展趨勢，有利于體育教學改革的順利進行。因此，在發展高校體育選項制新課程教學控制時，體育教師一定要做好教學控制的準備工作。

（二）加強教學控制開發

在過去很長時期內，實行高校體育選項制課程時，課程在一定程度上制約著教學控制，因此教學控制合理性較差。所以，為了保證新課程教學控制的順利進行，就要全面研究教學控制。對于高校的體育教師來說，不但要用新課程理念武裝自己，而且也要認識到教學控制中存在的缺點。還有，在新課程教學控制的發展過程中，體育教師也要意識到控制方式具有多樣性和靈活性特點，可以為教學控制展示條件。因此，在高校體育選項制新課程教學控制發展中，則需全面研究和開發教學控制。

（三）創建開放式教學控制系統

為了保證高校體育選項制新課程的順利發展，體育教師就要創建開放式控制系統，再有還需開展各種各樣的教學活動。體育知識處于不斷發展變化當中，因此，體育就需及時更新控制思想，處處為學生著想，體現以人為本的教學理念，這樣，學生可以順利接受體育知識，而且有利于師生間開展充分的交流與溝通。再有，體育教師也要意識到教學活動中合作的重要性，在與他人充分合作的同時，學生也可以理解教學控制的重要性。因此，在高校體育選項制新課程教學控制發展中，教師應重視創建開放式教學控制系統。

四、結語

總之，在高校體育選項制的推行過程中，高校體育教師在教學控制中發揮著重要作用，可以保證體育教學的順利進行，高校體育教學中應該科學加強選項制教學控制，促進質量的提高。

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