高校體育教育專業學生的管理現狀

摘 要 本文以體育教育專業學生的來源素質、在校學習、專業思想等現狀為切入點，結合對學生的一些管理現狀，指出存在的一些問題，為高校體育教育專業學生的管理提供理論依據。

關鍵詞 體育專業學生 現狀 問題 管理

一、前言

隨著高校擴招、新增專業，以及新建高校和民辦高校的增加，高校學生生源質量逐年下降，教育管理方面存在著許多問題，造成這些問題的原因有學校的，也有學生、家長和社會等各個方面。主要是在當今社會，青年大學生的思維方式、價值觀念、生活方式和行為習慣都發生了顯著的變化，這些變化也給高校體育專業學生工作管理帶來了諸多的挑戰。在對體育教育專業學生的管理工作中，應正確認識和對待目前學生出現的問題，認真貫徹“以人為本”的教育理念，采取有效措施，搞好學生的管理工作，以實現“教書育人”的目的。因此，加強和提高體育教育學生管理工作是學校、系（部）責無旁貸的共同任務。

二、研究對象和研究方法

（一）研究對象

設有體育教育專業的院系、體育教育專業學生，擔任體育教育專業課程的教師、班主任或輔導員。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據研究需要，收集了與本課題相關的文獻，查閱了教育管理學、高等學校管理學、現代教育論等有關專著及其它的有關文件等。

2.問卷調查法

調查采取隨機抽樣的方式，向體育教育專業學生發放問卷200份，向教師發放問卷60份，回收率為97.5%，有效率93.8%。

3.訪談法

采用面訪、通訊等形式，對專家、學者進行個別訪談；對任課教師及體育專業學生、學生工作管理者進行交談，就相關內容進行了解。

三、結果與分析

（一）高校體育專業學生情況分析

1.生源素質

目前，高校體育教育專業學生綜合素質相對以前較差，文化水平偏低，大多數學生專業素質在降低，也有極少數學生專業素質高，但文化課分數較低。近年來，由于高等院校的擴招和高等教育大眾化進程的加快，大規模招生使得錄取標準相應降低，加上部分省體育專業考試不加試專項，學生經過臨時訓練就可以過關，學生整體素質下降；教育部取消高考考生年齡和婚姻限制，放寬錄取標準，擴大錄取范圍，致使生源質量下降，造成在校學生的構成趨向復雜。各種年齡及各種思想層次、知識水平層次的學生集聚校園，他們有各自不同的理想、信念和價值觀，有著不同的生活方式和交友原則，這勢必給學校的管理帶來重大沖擊。這些情況對一般地方院校的影響尤為顯著，管理難度進一步增大。

2.在校學習

在對“影響學生的學習規劃”的調查中發現：35.4%的人認為是自身問題，54.2%的人認為是社會現象和學校的管理，4.2%的人認為是各方面的原因。原因：首先，體育教育專業的學生本身不喜歡學習，認為上了大學就解脫了；有些學生是經過多年的訓練比賽，來到高校就讀，他們多年的緊張壓力消失了，造成在校只為課程過關而學習；其次，學校管理制度實施中的不公平，又受社會現象不良信息因素的影響，使學生各方面的提高積極性受到打擊，丟失了學習規劃，沒有了目標和動力，也就丟失了學習的興趣。

對“對文化知識和專業技能學習重視程度”的調查顯示，學生對專業技能學習比文化學習重視，導致文化知識掌握較差。原因：一是有的學生文化基礎太差，對所學內容不能很好理解，在上理論課時精力難以集中，出現睡覺或玩手機，課后又不努力鉆研學習，得過且過；二是由于體育專業學生不喜歡學習，加上很多學生受“重實踐輕理論”思想的影響，造成學習積極性不高，存在應付心理。對所學課程僅僅停留在如何“混”及格上，因而文化知識掌握很差；三是管理制度不健全和管理不到位。由于沒有制度的約束和實施的公平，使學生的學習惰性有增無減。例如：部分學校學生考試成績不及格，只要補考就過關，掛一門和多門課的結果都一樣。

3.專業思想

專業思想是專門人才在面對專業學習和面臨專業工作的特定環境條件下所特有的一種認識、觀念、態度和思想。調查表明：雖然大部分學生認為學校體育工作重要，但從事體育教師工作的思想不穩定，存在培養目標與實際差距太大。原因：既有學生入學動機、價值觀念等主觀因素；也有現實利益、擇業方式等有關；主要的是現在體育教師職業競爭上崗難度大，自己又不了解能勝任其他哪種體育崗位，使大部分學生存在畢業后要改行的想法，這在客觀程度上對專業學習造成了消極的思想。體育院系應加強引導對學生專業思想教育，讓每個專業教師都參與到學生的管理中來，出臺可實施的管理制度，提高學生的專業思想和能力。

（二）對高校體育教育專業學生管理現狀分析

1.學風管理

首先，認為院系管理制度好的占56.7%，一般占27.3%，不好的占13.3%。學風管理實施情況認為好的占15.3%，一般的占28.0%，不好的占51.3%。學生的學風情況認為較好的占29.3%，一般的占16.0%，差的占53.3%。

其次，學生考試作弊，在高校非常普遍，教師普遍認為體育教育專業學生文化課考試作弊現象嚴重。對于考試作弊，43.8%的學生持諒解、寬容；84.0%的教師持被迫置之不理的態度，無形造成對學生作弊的諒解。“諒解作弊”在某種程度上表達了老師和學生對現實的無奈。這種無奈和不得罪人的所謂的“寬容”，造成學生對錯誤的麻木，使學生不重視文化知識的學習。

這些說明目前高校體育教育專業學生的管理制度基本良好，學校對學生的學風管理很重視。學生在校學習風氣較差，是實施情況不太好，對管理制度的實施應該進一步加強，督促各管理人員及每個教師認真負責實施對學生的管理。

2.社會實踐

高校體育教育專業安排社會實踐的主要內容是見習、教育實習和寒暑假社會實踐活動，在管理制度上是個很好的舉措，而且部分高校學生見習落到了實處，使學生受益，但是教育實習和實踐活動的調查顯示：首先，實習效果差。參加教育實習的學生不到三分之一，實習的學生呢？實習基地不給學生參與體育教學實踐的機會，只讓學生做些批卷、改作業、看自習的事情；再就是學生體育教學實習過程中缺少專業教師的指導。其次，寒暑假的實踐活動都是流于形式，沒有真正去參加實踐活動。出現這種現象，是因為大部分學校沒有制定對此現象的應對管理措施，沒有制定切實可行的制度來引導、監督學生參與社會實踐。所以管理者及執行者應將管理工作做到細處，給學生創造參與和專業有關的實踐活動的機會，達到提高培養質量的效果。

3.就業問題

就業政策是畢業生就業的指導性文件，了解掌握就業形勢、就業信息是畢業生就業的前提。調查可知：多數學生和教師對就業信息的了解甚少，缺少就業信息的來源。針對院系對學生就業指導服務的管理，被調查者認為重視的占10.7%，一般的占54.7%，不重視的占17.3%。對于班主任或輔導員對學生就業指導情況，他們中很少人對學生進行過就業指導。再者，學生對就業觀念的認識不足，勢必造成就業的盲目性，導致大多數學生在校學習風氣差，對就業前景保持低調。同時說明，院系對學生的就業指導管理不到位，應加強對學生的教育，提高從教就業意識，更新就業觀念，為學生就業提供優質服務。

四、結論

目前高校體育教育專業學生的管理工作總體上是好的，但也存在著不足，隨著社會的發展和學生的變化，必須與時俱進，需要進一步加強和完善管理制度建設。針對出現的問題，本研究提出應加強“全員育人”的理念，提高普通教師或專業教師教育和管理學生的認識，促進學生的個性全面發展，提高學生的綜合素質和能力。同時，完善規章制度，公平合理的執行，抓好落實細節，以規章制度為中心，促進管理的規范化，使學校的教育教學工作秩序井然。

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