差異性教學(xué)在初中體育中的應(yīng)用

摘 要 本文對(duì)差異性教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，分析了差異性教學(xué)在初中體育中的具體應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞 差異性教學(xué) 初中體育

差異性教學(xué)即教師針對(duì)不同學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的教學(xué)方式。初中時(shí)期，學(xué)生在性別、年齡、生理和心理方面的差異造成學(xué)生個(gè)體差異，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)差異性教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，發(fā)掘不同學(xué)生的潛力，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、差異性教學(xué)的特點(diǎn)

（一）重視學(xué)生的個(gè)性、以學(xué)生為主

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，以學(xué)生的個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，并加以適當(dāng)引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)過(guò)程化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，不斷變化調(diào)整的學(xué)習(xí)方式和有針對(duì)性的教學(xué)方式有助于提高學(xué)習(xí)效率。

（二）增加了師生交流互動(dòng)

教師在進(jìn)行差異性教學(xué)時(shí)，增強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)交流，為教學(xué)過(guò)程建立了互動(dòng)渠道。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生和教師之間的交流很少，教學(xué)課堂單純由教師進(jìn)行講解或指導(dǎo)，無(wú)法充分了解學(xué)生的真實(shí)需求，而差異性教學(xué)模式中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃設(shè)計(jì)出多樣性的課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，學(xué)生能夠根據(jù)興趣和需要選擇不同的教學(xué)活動(dòng)，有利于師生建立良好的關(guān)系和相處模式。

（三）教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合

新課標(biāo)的提出和實(shí)施推動(dòng)了教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也隨之相應(yīng)變化。教師不僅需要準(zhǔn)確了解和掌握專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，并將其傳授給學(xué)生，還需要促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收和有效運(yùn)用。差異性教學(xué)中教與學(xué)的聯(lián)系更加密切，教師為了達(dá)到課程要求，必須不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，充分掌握豐富的知識(shí)，并重視學(xué)生的變化和差異；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，需要與教師加強(qiáng)溝通，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑惑，從而促進(jìn)了教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

二、差異性教學(xué)在初中體育中的應(yīng)用

（一）明確初中體育教學(xué)的目標(biāo)

由于學(xué)生掌握的體育知識(shí)、體質(zhì)存在較大差異，面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受和掌握的速度和質(zhì)量也不盡相同。為了滿足教學(xué)要求和學(xué)生需要，教師必須針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)，制定有差異的教學(xué)目標(biāo)。例如在田徑項(xiàng)目中，教師在制定目標(biāo)時(shí)，要具有特定性和針對(duì)性，考慮到所有學(xué)生身體和心理的承受能力。教師可以適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，對(duì)體質(zhì)較差的學(xué)生可以允許他們不遵循常規(guī)進(jìn)度學(xué)習(xí)。同時(shí)，確保所有學(xué)生都能達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。對(duì)層次不同的學(xué)生利用對(duì)應(yīng)教學(xué)方法，針對(duì)身體基礎(chǔ)較好、掌握體育動(dòng)作較快的學(xué)生，教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突顯學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使他們能在擅長(zhǎng)領(lǐng)域取得良好的成績(jī)；針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師也要加強(qiáng)對(duì)他們的重視，培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)或訓(xùn)練。此外，教師還需要制定有層次的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生找到適合自己實(shí)際情況的目標(biāo)，并將教師評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)評(píng)價(jià)過(guò)程的公開，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)性和差異

初中體育教學(xué)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，調(diào)整了體育教育目標(biāo)，開設(shè)體育課程的主要目的是提高學(xué)生的身心健康水平、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)后，不僅能夠?qū)W到實(shí)用性的體育知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣、樹立體育鍛煉的意識(shí)，并發(fā)展體育特長(zhǎng)。因此，初中體育教師要考慮學(xué)生具體情況，為不同學(xué)生創(chuàng)造有層次、有選擇的體育學(xué)校環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征、身體狀況、興趣愛(ài)好、知識(shí)和技能水平進(jìn)行詳細(xì)觀察。制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。而且由于教師和學(xué)生的變化發(fā)展，需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善，分析學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作和技能的掌握程度，有利于提高學(xué)生的體育水平和身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）采取差異性的教學(xué)方法

體育項(xiàng)目中具有很多需要集體參加的活動(dòng)。初中體育教師可以通過(guò)集體訓(xùn)練的方法展開教學(xué)。團(tuán)隊(duì)取得的優(yōu)異成績(jī)離不開每個(gè)參與人員的努力。教師采取有差異的教學(xué)方法，可以考慮培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如在足球訓(xùn)練中，教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣合理進(jìn)行分組訓(xùn)練，同時(shí)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。分配球場(chǎng)位置時(shí)，體育教師要充分結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)、足球技能和潛力，使守門員、前衛(wèi)、后衛(wèi)都能夠充分發(fā)揮各自的天賦和潛能；同時(shí)，確保戰(zhàn)術(shù)制定能夠發(fā)揮不同學(xué)生的作用。掌握任意球技術(shù)較好的學(xué)生，可以讓他擔(dān)任第一任意球手；教師根據(jù)發(fā)球距離和角度，將學(xué)生安排在特定位置，保證學(xué)生順利完成發(fā)球。此外，教師也可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性體育項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和興趣。相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性體育活動(dòng)的接受程度較高，大多數(shù)學(xué)生愿意參與到體育競(jìng)爭(zhēng)中，教師在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，或組織學(xué)生進(jìn)行籃球、足球小組賽等，能夠創(chuàng)造活躍的教學(xué)氛圍。

（四）豐富教學(xué)形式

初中體育教師結(jié)合不同學(xué)生的差異，采取適當(dāng)教學(xué)形式。一般情況下，教學(xué)形式包括個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)和集體教學(xué)三種。教師樹立差異性教學(xué)理念，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)組織中，能夠提高分組的合理性和科學(xué)性。教師可以采取彈性分組方式，隨時(shí)調(diào)整分組人數(shù)和組合，發(fā)揮不同學(xué)生的互補(bǔ)互助作用；也可以讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自行分組，鼓勵(lì)學(xué)生間的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

綜上所述，初中體育教學(xué)中的差異性教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，能夠滿足不同學(xué)生的需求，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高了學(xué)生參加體育課程的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

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