論產品設計手繪表達技法教學改革

電腦作為新生代的產物，無時無刻不在改變著人們的生活方式，同時也為產品設計掀開了新的一頁。手繪表達技法作為一門設計專業的基礎課在各大高校開設，然而學生在設計時，往往采用的電腦繪圖，忽視了自己的基本功訓練。兩者之間的矛盾如何處理，如何定位手繪表達技法課程的方向，值得我們對此進行深入地研究和探討。

前 言

手繪表達技法這門課程要求學生有極強的動手能力，在手繪與電腦制圖之間，學生們更樂于接受電腦制圖這種方式，忽視自己基本功的操作。如果沒有扎實的基本功，只是單純靠電腦制圖，很難表達自己的設計意圖，同時也就很難成為合格的設計師。

造成這種現狀的原因

1.學生基礎不同

各大高校在進行招生時，大多數采用文理兼招的形式，由于學習產品設計專業的學生需要有一定的繪畫基礎，而有些學生這方面相對來說比較薄弱。手繪基本功的練習非一日之功，然而各大高校的課程設計基本上是在一個學期之內完成，對于一部分學生來說面臨著不小的挑戰。

2.時代的變化

電腦的普及和應用，使得電腦設計成為表達技法的主要手段。在教學過程中，采用AutoCAD、3Dmax、photoshop等輔助軟件，學生越來越意識到它的優越性，這些軟件具有高仿真度、高精度、高清晰度的特點，這些特點是傳統手繪無可比擬的，因此在一定程度上冷落了手繪表達技法。

3.教學方法過于單一

在大多數院校中，手繪表達技法教學授課方式還是局限于臨摹訓練，或者借助多媒體資料，在課上讓學生賞析。雖然采用臨摹的方式比寫生更為容易一些，但是這種單純的復制不利于學生整體構圖思維的建設，這就會導致大多數學生離開了固定的模板進行設計變得困難，這就需要跳出傳統的思維模式，采用新的切合實際情況的教學方法。

手繪表達技法課程設計的重要性

在電腦技術日益成熟的今天，它以較快的速度滲透到各個學科，但是手繪表達技法課程依然存在，具有一定的合理性。

1.易于表達創意思維

電腦制作技術雖然很強大，但是卻不是萬能的。在進行電腦設計之前，首先要對設計的作品做出構思，才能在電腦上進行操作。可以說，電腦制作只適用于后期，而在初期設計時，需要將大腦中的構圖設計快速呈現到紙面上，以便修改和交流。從這一方面，手繪表達更加直觀、便捷。不必要求面面俱到，同時更容易激發創造性思維，使其能夠充分發揮想象力。

2.為電腦表現圖提供基礎

對電腦技術進行熟練的掌握，不一定就可以制作出效果很好電腦表現圖。我們經常可以看到有些效果圖結構松散，畫面主次結構不清晰，缺乏美感等情況。手繪表達技法更加注重基礎的操作，無論是從構圖還是著色，主次、色彩都可以得到訓練。因此，制作出出色的電腦表現圖，需要有一定的手繪基礎。

3.啟發靈感

優秀的設計，創意是很關鍵的，在這一點上，電腦是無法代替人腦完成的。好的創意，畢竟是在腦與筆之間的密切合作下形成的。手繪表達技法的好處在于可以使手與腦之間更好地協調，如果無法將抽象的事物具體出來，也就很難形成具體的方案。

4.表達個性風格

手繪表達技法中滲透著美學的觀念，很多杰出的大家都有著深厚的繪畫功底和美學功底，寥寥幾筆，卻可以清晰地表現結構特征和設計風格。我們不妨通過手繪培養學生的個性化思維，形成自己的設計風格。

對產品設計手繪表達技法教學改革的建議

1.調整教學課時

各大高校在進行課程設計時，開設手繪表達技法、CAD軟件、3Dmax制圖等多項專業課，可謂時間緊，任務重。并且手繪表達技法課程與繪圖基礎密切相關，通過日常的學習提高繪圖功底是非常困難的。在第一學期，開設透視學，第二學期開設平面、色彩、立體及設計概論課程，手繪課程最好安排在第二學期，循序漸進，逐步增強學生的認知能力。

2.調整教學內容

在教學過程中，采取由易到難、由簡到繁、由淺入深的教學方式。根據學生的實際情況，采用分階段進行教學，將技能、創意、設計、時間等模塊進行整合，根據學生的興趣和心理傾向，設置課程技法模塊。

3.將手繪制圖與電腦制圖有序結合起來

電腦制圖和手繪制圖各有利弊：電腦效果圖更加準確，便于操作。手繪效果圖更容易表現內心情感，更加生動。前期采用手繪進行構思、修改，后期進行電腦制作，更加準確的表現結構設計圖。二者缺一不可，只有做到有序利用，才能形成合格的設計圖。

4.密切聯系市場

學校應當根據市場的需求，對學科內容進行擴充，緊密聯系社會經濟發展的方向和社會需求的現狀，確定人才培養的目標；在教學環境中，堅持教學環境與工作環境的一致性；與用人單位建議聯系，時刻把握行業發展方向，邀請用人單位直接參與手繪表達技法課程

建設。

結束語

手繪表達技法課程作為一門基礎的專業課，必須使學生夯實基礎，在訓練中充分把握手繪表現圖的特征，注重培養學生的思維模式，發揮學生的個性，在掌握基礎的前提下，培養學生手動操作的能力，使之成為具有全面素質的優秀設計師。

（作者單位：荊楚理工學院藝術學院）