中職衛校學生學習相關因素調查分析

摘要：通過對中職衛校715名學生的問卷調查及分析，發現學生的學習受學校因素、個人因素、社會因素、家庭因素等多種因素的共同影響，為提高教學質量，應做好班級管理、教學管理、思想教育、社會支持等多方面的工作。

關鍵詞：中職學生；教學質量；醫學教育

提高教學質量是每所學校永恒的主題.我們作為從事醫學教育的教師，是教育工作者與醫學工作者的統一體，職業上具有特殊性，為提高教學質量，希望通過對學生學習有關影響因素的問卷調查和分析，采取相應的干預措施，充分調動學生學習的積極性。

1資料與方法

1.1一般資料 2011年6月選取我校2009級7個班共360名學生，專業涵蓋護理、助產、社區、康復4個專業；2011年12月選取2010級6個班共355名學生，專業涵蓋護理、助產、社區3個專業。

1.2方法 采用問卷調查方式，分別從一般情況、生理因素、心理因素、社會因素4個方面進行問卷調查。一般情況包括家庭住址、入學水平、是否住校、學習目的；生理因素包括生命體征、身高體重、飲食睡眠、精神狀態、五官功能、全身不適、既往病史；心理因素包括學習方法、學習效果、體育鍛煉、網游戀愛；社會因素包括父母關系、經濟來源、風俗習慣、班級管理。調查表中的內容可以多填，可以少填，最重要的是客觀真實，最后結合各班的實際情況，并對調查表進行分析歸納，綜合評價影響學生學習的相關因素。

2結果

學生的基本情況，見表1，影響學生學習的四大因素，見表，2～5。

從表2～表5不難看出，在影響學生學習的四大因素中，高年級的排序是學校因素>個人因素>社會因素>家庭因素，低年級的排序是學校因素>社會因素>個人因素>家庭因素，各種因素對低年級學生的影響率更高更突出。

3分析

3.1學校因素 ①班級管理：由于招生規模不斷擴大，班級數量增多，能勝任班主任工作的老師不多，許多班主任的工作只是應付差事，接近40%的學生只會死記硬背，上課不認真聽講，沒有樹立良好的學習風氣；②教學質量：多數同學認為學校里既有授課深入淺出、生動有趣的好教師，也有照本宣科、枯燥乏味、不知所云的差教師，教學質量的好壞確實與任課教師的水平有關。所以學校應該加強教師隊伍建設，認真做好年輕教師的培養工作，提高教師的綜合素質。

3.2個人因素 包括學習目的、健康原因兩個方面。①學習目的：80%左右的同學學習目的明確，認為學醫好找工作，可以為家人及自身解決病痛；但也有20%左右的同學學習目的不明確，有些是被親戚老師同學勸來的，有的根本不想學醫，是父母強迫送來找個地方管教的，前者還可以通過思想教育、職業規劃轉變學習態度，而后者的思想轉變對學校來講就比較困難。雖然中職學生目前是免試入學，但建議學校今后在招生時首先進行學生學習相關因素調查，謝絕學習目的不明確的學生入校，以免增大教學難度和管理難度，影響教學質量的穩定和提高。②健康原因：約2/3的學生自我感覺精力一般或不足，時常出現頭昏乏力、失眠多夢、注意力不集中、記憶力下降等神經衰弱癥狀，調查發現主要原因有營養不良、鼻部疾病、貧血，約2/5的同學家庭經濟特別困難，目前國家也很重視中等職業教育的發展，幾乎所有農村同學均可獲得生活補助，還可免除學費，學校食堂也應做好后勤保障，調整飲食結構，注意食品安全，保證營養均衡。

總之，中職學生的學習情況受多種因素的共同影響，不同的班級其問題的側重點不一定相同，但總體上看學校因素是最主要的，班風學風、班級管理尤其需要加強，班主任的指派不能太隨意，不能讓不稱職的班主任進入學生管理隊伍，這是學校最容易忽視的問題。個人因素處于第二位，應給學生做好心理咨詢和健康指導，以優良的健康狀態投入學習行動中。

編輯/張燕