對組織學與胚胎學課堂教學教改的思考

摘要： 教學方法有很多種，根據不同情況，不同的內容，使用不同的教學方法。如何在有限的教學時間內讓學生發揮他們最大的學習積極性和主動性，教學方法如何靈活使用，這些都需要我們每位授課教師認真研究，仔細推敲。

關鍵詞： 組織學；胚胎學；教學

【中圖分類號】R329.1【文獻標識碼】A【文章編號】1672-8602（2014）07-0299-01

課堂教學的目的不僅包括向學生傳授知識，還要幫助和引導學生注重方法學的學習，找到發現問題、解決問題的方法，培養學生形成創新性思維。在新形勢下改革教學內容，創新教學模式，無疑是我們每位教師應盡的責任和義務。

1.改革傳統教學模式提高學生學習興趣

學生的學習興趣從\"要我學\"變為\"我要學\"需要教師的引導和鼓勵，這涉及教師的教學模式。在教學活動中，教師要善于激活學生的創造動機，尊重學生，時時處處重視學生積極性的調動，激發學生學習的愿望，教師應有以學生為主體的教學理念。基于問題的學習或以問題為中心的學習教學方法值得我們學習借鑒。該教學模式的特點就是以學生自主學習為中心，把教學重點放在培養學生解決問題的能力上，使其創新性思維得以提高，使素質教育在課程教學中得以實施。在教學過程中，教師不再是主體，而是一個引導者，通過對學生進行啟發式的提問，引導學生自發地展開討論，通過回顧以往學過的知識并在這個基礎上再進一步引出問題，分析討論解決問題的方案等，通過教師的層層引導，學生的好奇心和懷疑心得到觸發，思維處于跳躍式興奮狀態，其教學過程既活躍又開拓。教師的這種教學模式的轉變，對教師本人也提出了挑戰，教師備課時問題的設計尤為重要。要把教學內容中的重點和難點分解為若干問題，為此教師必須做好充分的準備，通過課堂上對問題的提問和學生的討論分析，引導學生思維層層推進去感受、體驗問題的解決，形成觀察、分析和思考問題的習慣。教師還應該盡量創造和諧輕松的教學環境，活躍課堂氣氛，構建一種能充分發揮學生想象力和自由思維的氛圍，使學生在輕松、自由的課堂環境中勃發創造力。而這種教學模式的轉變對教師也提出了更高的要求，教師應該不斷完善自身的知識結構，拓寬知識面，除對本專業知識熟悉掌握外，還應對相關學科的知識，如細胞生物學、解剖學、病理學等基礎學科以及臨床相關內容都要熟悉。通過對典型病例的探討，使學生早期接觸臨床，并建立\"基礎與臨床相聯系\"的理念，在基礎教學的同時還應與臨床和科學研究相結合，從而激發學生的學習興趣和創造性思維。

2.提高教學質量 隨著現代醫學發展，組織學與胚胎學學科出現了很多新理論和新方法，需要在教學中加以及時補充和更新。傳統組織學與胚胎學教學往往采用理論課和實驗課分別授課的教學方法，教師通常只是注重專業知識的傳授，而或多或少地忽略了學生學習方法和解決問題能力的培養。學生在學習過程中普遍缺乏主觀能動性，無法對學習內容展開聯想，更談不上創新性思維，故使整個教學活動缺乏生氣。因此，教師應正確引導學生轉變學習模式，掌握正確的學習方法，使學生從\"要我學\"變為\"我要學\"的狀態或模式，培養學生終生學習的能力是我們教改的最終目的。

3.深化教學評價體系 中往往著眼于學生是否掌握相關專業知識，這種評價尚不能關注到教學活動中學生的動態表現，因此是片面的。教學評價體系中應該把學生在教學活動中的動態表現作為評價教學課堂效果的一個重要方面。理想的課堂教學，評價體系應包括能體現教師圍繞學生的需要設計教學。教師應該圍繞所講述的內容、目前研究熱點等拓展教學內容，師生之間互動，方法上靈活多變，手段上要集中體現現代化教學新技術的優勢，其目的是使學生在教學活動中能積極主動地參與其中，開拓思路，觸類旁通，獲得收益。這樣的課堂教學評價體系不但反映出教師的專業水平，而且也折射出教師在教改中的一份責任，同時也能真實反映學生的收獲及教學效果。

4.換位教學法 為了培養學生對知識的理解和歸納總結能力、語言表達能力等，提高學生的學習積極主動性，激發學生的參與意識，還可以在課堂教學中使用1-2次換位教學法。使用換位教學法的教學內容要稍微簡單些，教學時間要規定好，如一個學時。要每個學生事先做好準備，寫好講稿，課堂上隨機抽取1-2名學生上臺講課。最后由教師進行補充和總結，并給予恰當的點評。其余的同學把講稿交回，教師批閱后返還學生。此次活動還可以算是一次平時成績。

5.增加創新實踐

5.1形象比喻法： 組織學與胚胎學中有許多概念性的內容如果僅從字面上解釋，學生很難正確理解和透徹掌握，如果運用一些生動形象的比喻，或借助一些實物、圖形等，讓抽象的概念變成一個個鮮活的具體形象，深深地印在學生的腦海里，學生的記憶就會很深刻。如講到腎小囊臟層足細胞的超微結構及濾過屏障時，把足細胞比喻為我們的身體，足細胞的初級突起可想象成我們的四肢，次級突起想象成十指（趾），次級突起相互交叉緊包在毛細血管內皮基膜的外周，交叉十指兩掌心包著一個杯子等。這樣的形象比喻讓學生也跟著做，一邊體會，一邊理解和記憶，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以更好更快地掌握該知識點。

5.2圖文并茂法： 組織學與胚胎學屬于形態學科，尤其是組織學部分，重點是研究顯微鏡下結構，肉眼看不見，摸不著，如果只是介紹各器官組織的結構，學生會感到非常枯燥。如果把各器官組織的結構圖像和理論內容有機地聯系起來，邊看圖，邊講解，會大大提高學生的興趣，便于理解，通過刺激視覺和聽覺等，更有助于記憶。所以圖文并茂法的使用在本學科的教學中非常普遍和重要。

5.3理論和實驗課相結合： 為加強師生教學互動，開展課堂討論，培養學生歸納總結能力和主動學習的能力，應改大班上課為小班上課，理論和實驗同時講授，這樣可使抽象繁雜的微觀知識在實驗印證下得到進一步理解和記憶，避免因教學管理環節不科學而出現學到后面內容時，學生忘了前面所學內容的現象，使教學內容的系統性在教學管理層面得到保證。