淺淡高中歷史教師如何傳承傳統文化

摘 要：作為一名高中歷史教師，有義務有責任傳承傳統文化，對中學生進行人文素質教育和愛國主義教，塑造學生的理想人格.首先，教師要熟悉傳統文化，身體力行地弘揚傳統文化.“先達已，后達人.”教師只有自己先做好，才能教學生，傳統文化貴在身體力行，不只是知識理論的傳授，正所謂言傳身教。其次，結合教學實際，開展豐富多彩的活動讓學生親近傳統文化.第三，利用歷史教學中的傳統文化素材幫助學生成長.

關鍵詞：高中歷史；傳統文化；歷史教學；民族精神

有人說：“一個國家，一個民族，如果沒有現代科技，一打就垮；如果沒有優秀文化傳統和民族精神， 就不打自垮.”早在1900年，梁啟超就寫下了《少年中國說》： “少年強則國強，少年富則國富.”而今日少年之現狀令人擔憂.作為一名高中歷史教師，有義務有責任傳承傳統文化，對中學生進行人文素質教育和愛國主義教，塑造學生的理想人格。期望我們的下一代繼承傳統文化，發揚民族精神，讓我們的祖國永遠屹立于世界民族之林！因此，本人將對如何通過歷史教學進一步弘揚中國傳統文化進行探討。

一、教師要熟悉傳統文化，身體力行地弘揚傳統文化

“先達已，后達人.”教師只有自己先做好，才能教學生，傳統文化貴在身體力行，不只是知識理論的傳授，正所謂言傳身教。

什么是傳統文化？ 傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統文化。中國的傳統文化以儒家為內核，還有道教、佛教等文化形態，包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、傳統節日和傳統習俗，以及少數民族風情等。它中國歷經數千年演變，在自然環境、經濟模式、政治結構、意識形態等條件的作用下形成的文化積累和習慣。這種文化積淀已滲透到社會政治、經濟、制度、精神各個領域.成為影響社會歷史發展，支配人們思想行為的巨大力量。每一位教師，應該自覺學習中華傳統文化.可以通過多種途徑了解傳統文化、搜集整理傳統文化的相關資料.從電視上看《國寶檔案》和各民族風情，了解《清明上河圖》，從網絡上遨游，欣賞民族音樂，看中華文物史話，看中國朝代演變的故事，看中國的名人名家，搜索百家講壇中于丹和錢文忠兩位老師的精彩選段.。從書上學習，讀唐詩宋詞，看明清小說，讀《三言》《二拍》，看傳奇故事，在書海中讓自己成長.還可以學習書法，穿民族服飾，本人還在家居布置中融入民族元素.我發自內心地喜歡我們的民族文化，學生從我的言行舉止和穿著打扮中也能感受到濃濃的民族情結.受我的影響，很多學生喜歡上了有民族特色的東西，認同民族的才是世界的.

二、結合教學實際，開展豐富多彩的活動讓學生親近傳統文化

1.傳統文化才藝展示會.在學習歷史必修三人教版第三單元《古代中國的科學技術與文學藝術》第9課和第10課的時候，本人仔細研究課本，挖掘傳統文化中有關文學藝術的素材，了解學生對中國古代文學藝術了解情況以及個人對傳統文化的才藝情況， 設計了一堂既能展示學生才華，又能傳承傳統文化的活動課.借助多媒體展示中國古代的經典文學作品，學生分小組誦讀《詩經》、唐詩、宋詞中的經典名句，請學生中的書法高手和有繪畫特長的學生現場展示個人的才華，同時配上優揚的民族音樂.課后把學生的作品張貼在優秀作品展示欄，供大家欣賞.學生在輕松愉悅的氣氛中完成了學習任務，從內心喜歡上了傳統的文學藝術.一下課，就有學生表示要學寫毛筆字，要拜師學習國畫，令我倍感欣慰.

2.撰寫傳統文化歷史小論文.為了強化學生對傳統文化的美好感覺，我又結合必修三第三單元的探究活動課《中國傳統文化的過去、現在與未來__歷史小論文》，組織學生查閱資料，撰寫小論文，選出優秀的論文參加全市競賽獲得很好的成績.通過這些活動，不但增進了學生對傳統文化的喜愛和了解，還讓部分認為歷史枯燥無味的學生改變了對歷史的學習態度.這真是一個意外的收獲.

3.傳統文化歷史故事會.教師可以根據教學內容的進度確定故事的主題.讓學生通過自主收集資料、閱讀相關材料，也可以加深對中國傳統文化的感知。比如，在學習五四運動這一課時，我要求學生從已經學習過的內容中選出有代表性的人物講述他的愛國故事.這不僅可以增強學生的民族責任感，也可讓他們感受到顧炎武“天下興亡，匹夫有責”、林覺民“為天下人謀永福”、孫中山天下為公、振興中華的高尚情操。讓學生充分體會“愛國主義”這一傳統美德，并自覺地去繼承和發揚這種光榮傳統，為建設有中國特色的社會主義現代化國家而奮斗。因此，在學生的素質教育中滲透中國傳統文化，將會激發學生的愛國熱情，增強學生的愛國情感和發奮讀書的責任感。

三、利用歷史教學中的傳統文化素材幫助學生成長

1.能為學生提供行之有效的學習方法.繼承中國傳統文化，對學生進行學會學習的指導，例如，學習儒家思想的內容.引導學生品味《倫語》中的學習之道.如“學而時習之，不亦說乎！有朋自遠方來，不亦樂乎！人不知而不慍，不亦君子乎！”” “三人行，必有我師焉.” “溫故而知新” ，“學而不思則罔，思而不學則殆。：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。” “敏而好學，不恥下問”把學生培養成樂學、勤學、善學的人。又能為學生提供培養創新精神和實踐能力的生動的案例說明，如春秋戰國時代商鞅變法等。

2.提高學生的道德素質，培養學生的健全人格.在我國古代傳統道德中，以“仁、義、禮、智、信”為核心的道德規范體系長期居于主導地位。它集中體現了中華民族的傳統美德，修身治國、重義輕利、克己奉公。積極進取、堅忍不拔。先天下之憂而憂？后天下之樂而樂”的博大胸懷等齊家”思想、尊老愛幼、父慈子孝、鄰里和睦等傳統的家庭觀念，以及誠信：“人而無信，不知其可也成事不說”和寬容：“遂事不深，既往不咎。”儒家思想中的和為貴思想都可以很好地提高學生的道德水準，健全學生的人格。

在經濟全球化的今天，中國之所以是中國的中國，傳統文化是關鍵。 新加坡的李光耀指出：“只有在其他國家羨慕并期望模仿一國文化之時，其軟實力才得以實現。””胡錦濤總書記指出：“要幫助廣大干部群眾特別是廣大青少年充分認識我們民族的歷史和傳統，深入了解近代以來我們民族的深重災難和我們黨領導人民進行的英勇斗爭，深刻理解社會主義中國的歷史性進步和光明前途，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感。”繼承中國傳統文化是提高學生素質的需要，在教學中傳承傳統文化，中學歷史教師義不容辭.但愿中國文化繁榮昌盛，光耀千古！讓我們一起努力！