在信息技術教學中培養學生的主動性

信息技術學科的實踐性和創新性很強，我們在教學時更應該為學生提供自主學習的空間。充分調動學生的思維，發揮學生的主動性，引導學生積極參與、主動地完成學習。以下就如何培養學生的主體性談談我個人的一些看法。

一、興趣激發學生的主動性

興趣是最好的老師，只要學生有了學習興趣，學生就會主動參與到學習中。小學生好玩游戲，可以說是玩游戲的天才。計算機正具有能玩游戲的功能，信息技術老師正好能利用這一優勢，在教學中采用游戲教學激發學生的學習興趣。例如在四年級的教材中，鼠標操作學習后安排了一章用計算機娛樂一個單元，其中有2課是玩益智游戲。目的是讓學生通過玩游戲來練習鼠標的操作。教材這樣安排符合了小學生好玩游戲的特點。在教學時我也發現學生對這部內容非常感興趣，可以說是無師自通，很快游戲就玩的熟練了，自然鼠標操作也熟練了。在教材中有些教學內容對學生來說是枯燥、單調的，如四年級第三單元鍵盤操作，鍵盤操作指法等，這些內容不僅枯燥、單調而且還需要學生反復大量的練習。在教學時如果強制讓學生反復練習，學生很快就會厭倦失去學習興趣。所以針對這部分內容我選擇了《金山打字》教學軟件，這個軟件中有五個難易不同的打字游戲，每個游戲又可以根據自己的水平設置難易程度。學生玩的時候先可以設置的簡單一些，練熟練后再增加難度。其中生死時速這個游戲還可以多人玩。當學生指法練熟練后，利用這個游戲可以進行比賽。學生在玩游戲的過程中不僅反復練習了指法，還調動了學習興趣，提高學習效率。讓我真正體會到了學生學的快樂，老師教的輕松。

二、大膽放手，讓學生主動實踐

信息技術學科的動手操作性強而小學生又有好動的特點，學生對繁瑣的講解也不感興趣。所以在教學時教師一定要精講，把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中自己去體會、去掌握。如我在六年級FLASH繪畫工具的教學時，由于FLASH繪圖工具的使作與畫圖中繪圖工具的使用方法很相似，學生有了畫圖軟件的基礎，在學這部內容是非常容易的，所以，在上課時我把這一情況告訴學生，并做了簡單的講解后就放手讓學生自己去實踐，但如果只要求學生完成這些基本圖形，由于內容太簡單不能激發學生的興趣，提高練習的難度反而能調動起學生學習的積極性，所以我在課前準備了一些由“三角形”、“矩形”、“圓”等基本圖形組成的 “小房子”、“機器人”、“汽車”等圖案，讓學生自己選擇喜歡的圖案去畫，美術基礎好的同學還可以用這些基本圖形自己去創作。這樣不僅能深化教學內容，充分發揮學生的主動性，調動學生的積極性，又可以拓展學生思維，培養學生的自學能力。

三、給學生自由空間，讓學生主動創新

小學生的想象力和創造力是極其豐富的。而信息技術這一學科在培養創新意識、創新能力方面最具優勢，我們要利用好這一優勢，給學生提供條件，讓學生充分發揮他們的創新能力。如在做“自我介紹”的幻燈片時，我簡單地提了一些要求，至于寫什么文字，對文字進行怎樣的修飾、插什么聲音，使用什么圖片都由學生自己設計。這樣學生完成的作品一個和一個不一樣，可以極大地發揮他們的想象力和創造力。在畫圖軟件的學習中，我也經常讓學生自由創作。

四、互相協作、讓學生主動學習

協作學生是一種通過小組的形式組織學生進行學習的一種方式。讓學生共同完成一項學習任務，學生在學習過程中相互學習、取長補短、共同進步。這既有利于發揮學生的主動性，還可以培養學生之間的合作互助精神。如在。五年級超級鏈接這一課學習結束后，我開展了一次綜合活動，做一個以“家鄉的旅游景點”為主題的超級文本。我們家鄉鄂爾多斯市歷史悠久，風景優美，有成吉思汗陵、響沙灣、恩格貝等著名景點，但學生對這些景點卻知之甚少，在這次活動中，學生既了解了自己的家鄉，培養了學生熱愛家鄉的情感，又學習了計算機的一些基本操作，主要有在網上查找信息，下載網上的信息，以及超級文本的制作等操作。活動時將學生分成小組。各組確定一個小組長，由組長分配任務，組員分工合作，最后由組長負責資料的匯總并建立鏈接。在這次活動中，我只在旁邊做輔導工作，一切由學生互相配合完成，學生在學習中盡已所能，都能主動參與到活動中，體會成功的樂趣，同時也培養了同學之間的合作共處能力和探索精神，增進了同學之間的友誼。

總之，教師在教學中要重視學生的主體性，引導學生積極主動自主地學習；努力把學生培養成具有自主性、創造性的新型人才。