《聲音的產生與傳播》教學設計

一、教學目標

1.通過觀察和實驗初步認識聲音產生的條件。

2.了解自然界及生活中振動發聲的實例，能簡單解釋自然界及生活中一些發聲現象。

3.知道聲音的傳播需要介質。

4.知道不同介質傳播聲音的速度不同，了解常溫下一些介質中的速度，并能用機械運動的知識進行簡單的計算。

5.知道聲音遇到障礙物會被反射回來。

6.知道人是怎樣聽到聲音的。

7.培養運用物理知識解決實際問題的能力，能利用回聲知識解釋有關現象。

二、教學重難點

重點：聲音產生的條件與探究聲音能在固體、液體、氣體中傳播。

難點：理解聲音是以聲波的形式向遠處傳播及回聲現象。

三、課題引入

1.辨別聲音：播放一些聲音現象，如自然界的聲音（流水聲、雷聲、海浪聲等），各種機器發生的聲音（如汽笛聲、電鋸聲、鬧鐘聲等），各種動物發生的聲音（牛叫、犬吠、蟬鳴等），激發學生興趣和熱情，在此基礎上，讓學生提出自己感興趣的問題，如“聲音是怎樣產生的”“我們是怎樣聽到聲音的”“聲音為什么有大有小、有高有低”等，目的是從學生的這些問題中確定本課主題：聲音的產生與傳播。

2.詩歌激趣：唐朝詩人胡令能寫的詩《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身，路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。”意思是垂釣的小兒不敢應帶，因為他懂得，聲音可能會嚇跑要上鉤的小魚，你知道是什么道理嗎？

四、新課推進

（一）聲音的產生

1.探索性活動：

（1）教師向學生介紹桌上的器材（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）；

（2）組織學生怎樣利用桌上的器材并使他們發出聲音？比比看誰的發聲方法多，誰的發聲方法最有創意。

（3）在活動過程中要求學生：a.體驗：你是如何讓物體發聲的，你用手指觸摸發聲的物體時，有什么感覺？b.思考：物體發聲時與不發聲時有什么不同？物體發聲時有什么共同的特征？c.活動：用桌上的器材研究如何是物體發聲，教師參與討論，適當給予提示或引導，然后請學生代表上臺表演研究結果，對獨特的發聲方法表示贊賞和鼓勵。d.共同體驗：摸著自己的喉頭，說一句話，體會手上的感覺。

2.小結：在以上感性認識的基礎上總結物體發聲的原因，即聲音是由物體的振動產生的，一切發聲的物體都在振動。

3.交流：物體的發聲現象真是太多了，哪位同學能向大家介紹一種比較奇特的發聲方法？學生列舉交流有趣的發聲方法。

4.課件播放：蟬是怎么發聲的？青蛙的發聲方法。蚊子和蒼蠅發出的“嗡嗡”聲是怎么回事？

（二）探究聲音的傳播

1.提出問題，激發思維：有了上面這些知識，我們現在就來研究一下聲音是怎么傳播的。

2.分析方案，提出假設：教師引導學生積極提出設想，把學生的思路引導到探究哪些物質可以傳播聲音上來，根據學生提出的方法進行假設。假設一：空氣不能傳播聲音，假設二：固體不能傳播聲音。假設三：液體不能傳播聲音。

3.設計實驗，驗證假設：（1）驗證聲音是否可以在空氣中傳播。把一只手機懸吊在接有電動抽氣機的玻璃罩內，用另一手機撥打玻璃罩里的手機，隨著空氣逐漸抽出，手機鈴聲逐漸減弱，最后幾乎聽不到了，但是屏幕還在發光，如果把空氣逐漸放入玻璃罩內，手機鈴聲又逐漸加強。 （2）讓學生自主設計實驗驗證聲音是否可以在固體中傳播。把兩張課桌緊挨著一起，一個同學輕敲桌面，另一個同學把耳朵貼在另一張桌子上，是否能聽到聲音？兩張桌子離開一個小縫，再試一試，聲音有什么變化。（3）驗證聲音是否可以在液體中傳播。用塑料袋將正在發聲的鬧鈴密封起來，浸沒在盛有水的塑料盆中，仍能聽到聲音。

4.相互交流，得出結論

教師引導學生進行交流：請各學習小組推薦1-2名代表，從三個方面交流實驗感受。（1）你的假設是什么？對不對？（2）你是如何驗證的？（3）你的結論是什么？同學們在說的時候，可以根絕自己的生活經驗，也可以創造性地利用老師提供的器材，或者想出其他辦法，只要能驗證自己的假設就可以了。學生代表交流驗證過程時，教師給予適當引導，并與學生一起總結出結論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質叫介質。

5.（課件）課件播放：1土電話；2漁民在水中播放魚喜歡聽的音樂，把魚誘入網中；3學生聽老師的講課聲。學生觀看課件后，判斷并分別說明什么能夠傳聲。4月球上的宇航員通過無線電交流。

6.幾種物質的聲速：認識理解，記住：15℃ 時空氣中的聲速為340m/s

（三）人耳是怎樣聽到聲音的呢？

演示音叉振動后在水中濺起水波的實驗，幫助學生認識聲波，學生結合生理知識閱讀課文，理解人耳接收聲波。產生聽覺的過程。

（四）回聲現象

1.雷雨天，我們總是看見閃電一閃即逝，而后卻聽到隆隆不絕的雷聲，你知道為什么嗎？

2.在空曠的房間里講話，為什么比在野外說話要響亮得多？

小結：聲音在傳播的過程中遇到障礙物后被反射回來，這種現象叫回聲。聽到回聲的條件：回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳才能聽到回聲。如果相差不到0.1s，回聲就會和原聲混在一起，使原聲加強。展示回聲現象示意圖，幫助同學理解認識回聲。根據上面提供的聽到回聲的條件，請同學們算一算，要聽到回聲，人離障礙物的最短距離是多少？引導學生利用上一章有關速度、距離的知識計算，結合回聲示意圖理解聲音走的路程是一個來回。

本課小結

聲音的產生條件、聲音傳播的特點。

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