芻議初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

摘 要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有一個問題始終困擾著教師，也影響著教學(xué)的進(jìn)度，這便是后進(jìn)生的問題。他們對學(xué)習(xí)有一種逆反心理，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和自信心，對學(xué)習(xí)不求甚解，甚至在成績下降后自暴自棄。數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因有智力的和非智力的，有先天的和后天的，后天教育占主要原因，因此，研究初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略

后進(jìn)生逆反心理強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，死記硬背導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下，這已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難題。他們的學(xué)習(xí)能力無法達(dá)到教學(xué)大綱的要求，不僅影響了課堂教學(xué)的進(jìn)度，還大大影響了教學(xué)質(zhì)量。考慮到后進(jìn)生的成因雖多，但大多是后天的，因此，探索后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略，便具有了重要意義，對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度也顯得更為緊迫。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)積極性

1.加強(qiáng)教學(xué)直觀性

數(shù)學(xué)這門學(xué)科帶有很強(qiáng)的科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮到這些因素，加強(qiáng)教學(xué)直觀性，使學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)當(dāng)中的概念和性質(zhì)，不求甚解和一知半解都是不可取的。舉例來說，當(dāng)我們講到定理“三角形任意兩邊和大于第三邊”時，不可以只將結(jié)果告訴學(xué)生，最有效的方法便是用實(shí)物來示范原理，同時讓學(xué)生自己探索。就本例來說，可以準(zhǔn)備幾組不同長度的三條鐵絲，然后讓學(xué)生來組成三角形，并啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)哪些能組成，組成三角形的三條鐵絲有什么關(guān)系。這樣就會大大增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，并且吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.注重學(xué)生情感性

初中后進(jìn)生的思想都很活躍，情感也較為豐富，心思細(xì)膩，感情敏感。在這種情況下，教師應(yīng)該對他們多加關(guān)心和愛護(hù)，尤其是要幫助他們正視成績上的得失。當(dāng)成績有所進(jìn)步時，教師應(yīng)該多多鼓勵他們，肯定他們在學(xué)業(yè)上的努力，并且讓其明白“一分耕耘一分收獲”的道理，鼓勵其更上一層樓，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，并且慢慢退出后進(jìn)生的隊伍。當(dāng)成績下滑時，教師不能直接對他們進(jìn)行批評，那樣只會使他們在受到打擊后更加自暴自棄，而應(yīng)該多花時間與他們交談，動之以情曉之以理，讓他們充分理解教師和家長的用心良苦，好好學(xué)習(xí)。作為初中數(shù)學(xué)的任課教師，必須注意自己在學(xué)生心目中的形象，同時還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)信心和積極性。

二、采取正確的教學(xué)方法

1.恰當(dāng)布置作業(yè)

教師在布置作業(yè)時不僅應(yīng)考慮到教學(xué)進(jìn)度和整體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還應(yīng)多多關(guān)注后進(jìn)生，在難易程度方面也要把握好。同時抽出適當(dāng)?shù)臅r間，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，因材施教，傳授適合他們的正確的學(xué)習(xí)方法。對于進(jìn)步的后進(jìn)生，教師應(yīng)及時表揚(yáng)和鼓勵，對于退步的后進(jìn)生，也應(yīng)該寬宏大量，切不可采用加重作業(yè)量的方法來刺激他們。對待后進(jìn)生，急躁冒進(jìn)是沒有效果的，反而會適得其反，因此應(yīng)適當(dāng)放低要求，對他們循循善誘、諄諄教誨，耐心輔導(dǎo)，認(rèn)真輔導(dǎo)他們補(bǔ)習(xí)功課，幫助其逐漸提高學(xué)習(xí)成績。

2.啟發(fā)式解答問題

多數(shù)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面都存在類似的問題，那就是對學(xué)習(xí)沒有興趣，只是為完成任務(wù)而死記硬背，主動性不強(qiáng)，而且對于教師的依賴性又太強(qiáng)，一遇到不懂的問題就問老師，聽不明白就草草了事，不求甚解。對于數(shù)學(xué)書本中的公式、定理和法則等都只是形式化的背誦，而沒有真正理解，更不會靈活運(yùn)用。因此，針對后進(jìn)生的這些共性問題，教師可以做的，就是在解答他們的問題時，不是直接將答案告知，而要循循善誘，引導(dǎo)他們正確分析問題，按照自己的解題思路解答問題。發(fā)現(xiàn)錯誤，教師也不應(yīng)馬上給出現(xiàn)成答案，而應(yīng)幫助他們認(rèn)真糾正每一處錯誤，加深其記憶。逐漸幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立解題的習(xí)慣。

3.多方協(xié)作互助

后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難，對他們的教育和教學(xué)單靠教師一人的力量是不夠的，因此應(yīng)該考慮讓多方面力量共同參與。首先，也是最重要的，就是師生之間的合作。在教學(xué)方法中，我們經(jīng)常提到因材施教，也就是說，教師應(yīng)該全面考慮到學(xué)生自身的實(shí)際情況，對他們的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、愛好特長等都應(yīng)有所了解，然后在適當(dāng)?shù)臅r候充分利用這些情況幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，興趣是最好的老師，師生之間的隔閡縮小有助于后進(jìn)生擺脫逆反心理，將學(xué)習(xí)心態(tài)放平，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績。還要找出他們學(xué)習(xí)上遇到的困難及原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧λ麄冞M(jìn)行針對性施教，減輕學(xué)習(xí)困難。其次是學(xué)生互助合作。學(xué)生之間的代溝少，更有助于學(xué)生之間培養(yǎng)友誼、拉近距離，考慮到有一些后進(jìn)生自尊心比較強(qiáng)，羞于提問問題，總是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師可以采取分小組一幫一的學(xué)習(xí)，讓一個優(yōu)秀學(xué)生幫助一個后進(jìn)生，這樣，如果后進(jìn)生學(xué)習(xí)上遇到了什么困難，由優(yōu)秀生耐心解答，并傳授學(xué)習(xí)心得，就能逐漸提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)自信心。最后是家長配合。一些后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)困難，自暴自棄，有很多是受到了自身的家庭環(huán)境影響，所以教師應(yīng)該多與學(xué)生家長溝通，不僅要家長幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)讓家長密切關(guān)注孩子情緒，一旦出現(xiàn)不良情緒及時疏導(dǎo)。

三、結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事情，它需要一個過程，在這個過程中，需要教師、學(xué)生和家長共同做出努力，幫助他們擺脫逆反心理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。就教師角度來說，教師應(yīng)該對后進(jìn)生多點(diǎn)愛心和耐心，注重情感教育，同時不斷改進(jìn)教學(xué)，探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略，相信不久的將來后進(jìn)生定能轉(zhuǎn)為成為優(yōu)秀生。

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