淺談農村小學生心理健康問題

摘 要：學生心理健康教育已日益受到重視，成了當前全面推進素質教育中德育工作的熱點問題，同時也是一個難點問題。農村小學因為信息的閉塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統思想的影響以及所處環境的落后，在農村小學生心理健康教育方面，要認識到農村小學生心理問題的表現、分析其主要因素，并就問題如何解決提出對策。

關鍵詞：農村小學生；心理問題；對策

我國著名德育專家，中央教科所德育研究中心詹萬生主任更是精辟地指出：“心理教育是素質教育的基礎。”學生心理健康教育已日益受到重視，農村小學卻因為信息的閉塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統思想的影響以及所處環境的落后，在心理健康教育方面不容樂觀。

一、農村小學生存在的心理問題

1.自我中心

該種學生以自我為中心去考慮問題，堅信自己的判斷，往往不屑考慮別人的意見或做法，對自己不善進行自我分析和自我批評。

2.自私利已

在現今經濟的沖擊下，人們更看重實惠和物質利益，這種心態通過家長的和社會傳媒的作用影響著我們的孩子，使一些孩子把享受、金錢放在首位，我問過一些同學：你長大了做什么？他們大多回答是：將來掙很多錢；當老板等等。對于有這樣的想法的孩子我們不能完全地否定。但對一些孩子做事從不考慮別人的需要，總把別人當作自己的對手，看到別人有困難，不愿伸手援助，還暗自得意，心里等著看別人的笑話的現象，我們不能不深思，不能不產生憂慮。

3.脆弱的心理承受力

每一個人的成長都離不開挫折，可觀察身邊的有些孩子，他們在面對挫折和不順心的事時，缺少自我調控的能力，覺得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。

二、農村小學生心理問題造成的主要因素

1.家庭影響

在當今社會主義市場經濟發展中，農村已出現了明顯的分化現象，貧富懸殊進一步拉大，確有一部分家庭勤勞致富，但仍有一部分家庭相當貧困，因此家庭教育，出現了明顯的三多三無現象：一是外出打工的家長多，對孩子的成長無法輔導，二是家長文化水平不高的多，對孩子的成長無力輔導，三是對教育缺乏正確認識的家長多，對孩子的成長無心輔導。有的家長對子女經常訓斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。

2.學校教育不當

雖然近年來，心理健康教育已越來越引起重視，但心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法仍較簡單，而且，學校教育存在“重智育輕心育，知行不一”的問題，學生心理問題未引起足夠重視，心理教育意識淡泊，缺乏系統研究，這也是農村小學生產生心理問題的主要原因之一。由于種種原因，使我們學校的教育工作還存在一定的弊端。片面追求升學率，重智育，輕德育、體育；重課內教學，輕課外教育；重尖子生，輕后進生，學校生活內容、方式單一，許多學生對學習深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學習為苦差事。而一些教師忽視學生心理特點，在教育學生是采用不當的方法，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。

3.社會影響

農村經濟欠發達地區，文化氛圍不濃，“小農經濟”意識仍相當普遍，“望子成龍，望女成鳳”心態普遍存在，絕大部分家長對教育缺乏足夠認識，對心理教育相關知識更是知之甚少。農村經濟較發達地區，對子女百依百順，包辦一切，在家備受父母、祖父母等幾輩人的呵護，幾乎成了“小皇帝”、“小公主”，同時受拜金主義思想影響嚴重，學生也容易出現心理問題。另外，新聞媒體、網絡世界對當今的農村小學生的影響也很大。

4.農村小學生認知評價水平低

應對技巧差，因此面對父母離異，家長打罵、教師批評、考試失敗等挫折事件難以正確對待，同時缺乏社會支持，特別是小學生年幼，心理尚未成熟，往往由于教師、家長的行為不當或社會不健康因素的影響而出現的心理問題。

三、針對農村小學生心理健康問題的對策

1.根據農村小學生年齡和身心特征，加強學校常規教育。心理健康教育是預防性的教育，重點擺在學生心理行為的訓練和引導上，不要過多地傳授心理知識，避免學科化和醫療化傾向，同時通過對有心理障礙的學生的及時咨詢指導，矯正訓練，提高其認知評價水平和應對技巧并予以適當磨煉，增強適應能力和抗挫能力，維護學生心理健康。在心理健康教育的實施中，學校開設的生命教育課程要引起足夠的重視，特別要注重培養學生熱愛生命的意識，培養學生的自主自立意識，生活自理能力，學習能力和吃苦耐勞的精神以及集體觀念。

2.提高認識，要對教師進行必要的業務培訓，使教師知道心理健康教育的概念和意義，掌握一定的心理健康教育的理論和技能。作為農村小學，不可能配專業的心理健康教師，那么大多就需要普通教師來“兼職”，所以，掌握相關的知識和技能是必不可少的。使教師提高心理健康教育的認識，改進教育教學方法，真正關心、愛護學生，以適當的方式增進師生感情，掌握學生心態，提出合理要求，指導學生心理健康教育實踐，幫助學生克服的心理障礙。

3.開辦家長心理學校，或利用家長會向家長傳授心理健康教育的有關知識，特別是要轉變家長的意識和改進教育方法，因為家長教育觀念，教養水平，包括人生觀、價值觀、世界觀對學生產生的影響特別明顯。家庭教育與學校教育脫節甚至相矛盾最易導致學生出現心理障礙。

此外，在德育工作中還可以通過師生討論、熱線電話、舉辦各類心理健康知識講座、組織心理健康教育的宣傳、心理問題調查等途徑，開展心理健康教育。

小學生心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養跨世紀高質量人才的重要環節。同時，切實有效地對農村小學生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大農村小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。