探討在初中英語教學中實施分層教學

摘 要：在當前初中英語教學之中實施分層教學對于工作的發展和質量的改進有著重大意義，故應當加強對初中英語教學現狀的分析，不斷的促進教學效益的增強。文章將針對這一方面的內容展開論述，詳細的分析了初中英語教學之中分層教學法的實施要點，同時對教學過程之中的難點和原則等進行了集中性的研究，旨在以此為基礎不斷的增強教學實踐效應，使得教學項目可以實現新的發展。

關鍵詞：初中英語教學；研究分析；分層教學；教學理念

在實踐教學之中，不僅應當保證對學生巨大潛力的開發，同時還應當尊重學生的獨立人格，尊重學生的個性化差異，在教學之中應當善于運用學生的非智力因素，善于實現對教學現狀的改善。這一點是當前分層教學的理論基礎，也是今后實現初中英語教學質量不斷發展的關鍵點。在分層教學的指導觀點之下，實踐教學工作應當將個性化的指標和學生的水準結合在一起，很好的實現對教學目標的分化，實現對課程內容的合理安排，并且恰當的布置相關作業，加強對學生思想情感以及學習方式的指導，最大程度之上發揮和培養學生的學習興趣，最大程度之上激發出學生的學習積極性，使得廣大學生可以在實踐之中養成良好的學習習慣，制定出有效的學習策略。

一、初中英語教學中實施分層教學的重要性

明確初中英語教學在教學實踐之中的重要性對于教育工作的發展有著積極的影響，故應當加以深刻的分析。實施分層教學指導思想是注重學生的個性化差異，結合不同層次學生的學習狀況和自身需求，充分遵循因材施教理念，進行恰當的教學方案設計。

二、初中英語教學分層教學措施研究

根據上文針對當前初中英語教學之中分層教學的重大意義等進行系統性的分析，可以明確后續教學工作的改革方向。下文將針對分層教學在實踐中的應用方式和原則等進行集中性的研究，旨在以此為基礎促進教學項目的不斷成熟改進。

1.備課分層分析

首先應當進行備課的分層。由于不同班級的學生學習情況有所不同，所以應當充分的結合學生的現狀，按照相關需求進行備課。同時還應當注重學生的英語基礎能力，注重當前教學條件的現狀。綜合各個方面的因素，將學生進行分類，分為A類、B類以及C類，其中A類學生的英語基礎較為扎實，并且掌握較多的英語知識，英語表達能力較強。B類學生英語基礎能力一般，知識較為欠缺。而C類學生則英語詞匯量較少，基礎較差，語言表達能力較差。在備課的過程之中應當充分的結合上述狀況，設計出分層的教學重難點和教學目標，充分的結合學生的實際情況，在教學方式和步驟上兼顧各個學生層次的需求，做到有的放矢。

2.授課分層分析

除了上述的備課分層之外，在授課的過程之中也應當注重層次性的劃分，這一點對于有效且切實的增強初中英語教學質量有著重大的影響。在分層教學的指導觀點之下，實踐教學工作應當將個性化的指標和學生的水準結合在一起，很好的實現對教學目標的分化，最大程度之上發揮和培養學生的學習興趣，最大程度之上激發出學生的學習積極性，其教學思想對于切實增強教學水準意義重大。在授課分層之中包含有活動要求分層以及小組合作分層等不同環節的內容，需要分別的引起重視。教師在課堂上用提問來檢驗學生所學知識的掌握情況，如果只提問A類學生其他學生會產生與己無關的想法，產生惰性，課上不注意聽講，求知欲下降，進而影響學習興趣及學習效果。因此，如需要表演對話等要求較高問題交由A類學生完成，在完成句子時交給B類學生，在朗讀單詞和課文時交給C類學生去完成。這樣使每類學生都能完成老師提出的問題，增強學習信心，產生學習興趣。例如，在教學《PEP英語七年級上》Unit 4 Where is my backpack？ Section A 時，通過提問“Is the baseball on the sofa？”A類學生在此基礎上可以用其他的詞來替代里邊的名詞提問B類學生，然后要求B類學生答出這個東西具體在哪里。C類學生只回答出“Yes，it is./No， it isn’t.”就可以了。表演對話，讓能力強的同學發揮對話內容，稍差一點表演句子或照課文說出來，基礎差的只讓他們說基本簡單的答句，使不同層次的學生完成不同任務，調動他們的學習積極性。

3.作業布置的分層分析

最后還應當對初中英語教學之中的作業布置情況進行一定的層次性劃分，在課堂教學之中教師應當要求A類學生可以很好的表演課本之中的內容，并且對其中的相關項目進行一定的創造性改編，運用自身的知識和詞匯，形成新的內容。針對B類學生，應當保證其可以達到聽說讀寫的基本要求，可以掌握課程基礎知識。針對C類學生，應當保證其可以認真的跟讀課文，可以準確的進行發音，盡量的使得學生可以流暢的朗讀課文，使得廣大學生可以在實踐之中養成良好的學習習慣，制定出有效的學習策略。在布置作業的過程之中還應當結合不同層次學生的要求和實際情況，進行必做題和選做題的設定，以保證不同層次的學生均可以得到最好的鍛煉。

三、結語

總的來講，分層教學法對于初中英語教學有著重大的意義，正如上文所闡述到的，在實踐教學之中，不僅應當保證對學生巨大潛力的開發，同時還應當尊重學生的獨立人格，尊重學生的個性化差異，在教學之中應當善于運用學生的非智力因素，善于實現對教學現狀的改善。綜上所述，根據對當前初中英語教學之中分層教學的相關理念和教學基本原則等進行系統性的分析，從實際的角度著手對教學活動開展過程之中應當遵循的原則以及核心的教學理念等進行了系統性的分析，旨在以此為基礎不斷的實現教學工作的發展，使得初中英語教學的建設水準可以得到全面改善。從本質上加以分析在當前現代化的初中英語教學之中實施分層教學可謂是意義重大，不僅可以真正意義上增強教學管理水平，同時還可以使得課堂教學效益最大化，可謂是一舉多得。

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