高中語文戲劇文學作品的教學現狀及原因分析

摘 要：劇本作為戲劇的文學文本形式，自 1949 年以來一直與詩歌、散文、小說并存于高中語文教材之中，在語文閱讀教學之中占有一席之地。在提高學生文學鑒賞能力、審美能力等方面的語文素養中發揮著重要作用。本文闡述了高中語文戲劇文學作品的教學現狀及原因。

關鍵詞：戲劇文學作品教學；高中語文；問題

戲劇文學作品選入我國高中語文教材的時間雖然并不是很長，但是它在語文教育中對學生人文素養的培養與提高方面占有重要地位和作用。戲劇文學作品自選入以來雖一直與小說、散文、詩歌等文學形式并列，但卻始終沒有受到應有的重視。其在語文教學中的地位遠不及詩歌、小說、散文等。在實際的高中語文教學中，教師和學生對于戲劇的學習熱情并不高，很多戲劇文學作品的教學就是做樣子，走形式，有時甚至會略過不講。本文闡述了高中語文戲劇文學作品的教學現狀及原因。

一、當下高中語文戲劇文學作品的課堂教學現狀

1.學生對戲劇文學作品學習興趣低

①從對待教材中戲劇文學作品的態度方面：學生對戲劇文學作品的喜愛程度較低，對于戲劇文學作品的閱讀興趣度很低；②從對戲劇相關知識的了解程度方面：學生對于戲劇相關常識的了解甚少；③從學習態度方面，學生們普遍認為戲劇文學作品不重要，因此投入的精力十分有限，很少有學生提前預習，其中還有很多學生把瀏覽一遍教材也認為是預習。這些數據顯示出，戲劇文學作品在學生心中的地位很低，根本得不到重視，甚至有很多學生把戲劇文學作品教學課當成學習其他學科的自習課，重視程度偏低。

2.教師對戲劇文學作品的教學缺乏重視

面對學生對戲劇文學作品學習興趣普遍偏低的情況，教師對于戲劇文學作品的教學也同樣缺乏重視。筆者在與一線教師的談話中了解到，戲劇文學作品在高中語文中難度較高，對教師的專業素養要求比較高，要求教師有一定的戲劇文學作品的鑒賞能力和廣泛的閱讀基礎。雖然，大多數的教師肯定戲劇文學的價值，但是對于戲劇文學作品的教授，有很多教師感到沒興趣或者直接表示不喜歡。其中一些教師認為，戲劇文學作品沒什么可教的，所以常用教授小說文學作品的方式教授戲劇；還有的教師指出學生對于戲劇文學作品根本沒有什么興趣，高考也不會出現，所以只做一般的了解即可，沒必要花心思去準備。

3.戲劇文學作品的教學方法有待改進

新課程改革實施以來，學生主體地位不斷被強調，高中語文課堂上“自主、合作、探究”的學習方式不斷被提倡，教學方法向多樣化趨勢發展，這是值得鼓勵和肯定的。然而，在實際的教學過程中，由于對新課程改革精神理解的偏差，盲目的模仿使得一些新穎的教學方法的運用往往是形式大于內容，一節課光忙著走馬觀花地進行各種形式的活動，學生自由散漫，教師地位被嚴重弱化，教學效果并不理想。

每一種文學體裁都有自身的特點，在教學過程中我們應該結合不同文學體裁的特點來選擇不同的教學方法同時也要結合學生的未來發展需要。但是，在實際的課堂教學中，有些教師機械地照搬當下倡導的自主學習，探究學習，忽視戲劇文學自身的特點以及學生現實的學習情況，有時還是依照教授小說的方法來教授戲劇文學作品，遮蔽了戲劇文學作品的藝術價值和魅力。還有少數教師仍然沿用傳統的接受式教學，干巴巴的文本解讀使得學生昏昏欲睡，嚴重影響教學質量和學生的學習興趣。

二、高中語文戲劇文學作品教學現狀的原因分析

1.社會方面

從世界文學的發展趨勢來看，戲劇這種古老的藝術已處于文學藝術發展的邊緣地帶。面對這種大的趨勢，我國的戲劇文學也不能幸免于難。面對生活中的種種壓力，人們更加傾向于不用花時間去思考，就能讓身心放松的快餐文化，比如，聽一場流行音樂的演唱會，卻很少有人愿意花錢去劇院看上一場經典的話劇演出。從我國的教育制度來看，高考決定一切。在高考制度的指揮下，一切學習都要向“分數”看齊，高中的學習偏重實用化和功利化。遺憾的是，戲劇文學作品并沒有得到“高考”的垂憐和眷顧，不在高考范圍之內。這是導致戲劇文學作品在高中語文教學中不被重視的重要原因也是直接原因。然而，文學藝術的教育從來就沒有速成的，都是需要潛移默化，春雨潤物的日積月累的過程，文學素養、審美能力、想象力、文學鑒賞能力、文學創作能力的提高都不是一朝一夕就可以實現的，文學本身是拒絕功利化和實用化的。然而，當下的社會，世風日下，人們對物質無止境的追求，使人功利化，一切以實用，以利益為中心，追求快節奏的生活，經不起等待，這一切的一切都在影響著現在的青少年。

2.學生方面

高中生正處于青少年成才的關鍵時期，是人生觀、價值觀形成的重要時期，同時也是青春叛逆的時期。此時的青少年極易受社會上新鮮事物的影響，拜金主義、享樂主義在很大的程度上影響了他們的思維方式和生活方式。對網絡的過度沉迷，對時尚的盲目追求，對物質生活無限制的要求，將他們本不平靜的心變得更加浮躁。社會的壓力，成長的煩惱，升學的壓力使得他們沒有更多的時間去閱讀，去思考，只能是以“高考”為中心去學習，根本沒有一顆能安靜下來的心等待著慢慢的進步與提升。“速成”是每個人心中的迫切愿望，而這恰恰與學習文學藝術的路背道而馳。戲劇相關知識的匱乏，時間的缺少，浮躁的心境，高考的壓力都是他們對于戲劇文學作品缺乏興趣的重要原因。

3.教師方面

高中教師承受著社會對于教師職業不斷提高的要求，承載著家長對于孩子們的殷殷期盼，承擔著學校對于升學等多方面的壓力，如何讓學生在最短的時間內有最大的提高是每一名教師的心愿。然而，戲劇文學作品并沒有得到新課程標準的重視和高考的垂青，在多方面的原因之下，在課程、課時安排上教師很難花費太多的時間和精力。另外，關于戲劇文學作品的教學缺少系統的理論的指導，并且戲劇文學作品的教學對教師的專業化要求較高，所以在實際的教學活動中并不太受歡迎。

三、結語

面對當前的教學情況，有很多的社會現實是教師無能為力的。但是，在有限的條件之下，教師可以通過探究新穎的教學方法，更好的培養學生對戲劇文學作品的興趣，全面提高學生鑒賞和品味戲劇文學作品的能力。

參考文獻：

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