淺談初中英語教學中后進生的轉化

我從事初中英語的教學工作已有20余載，在此期間，每屆都能碰到一定數量在外語這課遇到學習困難的后進生。如何做好后進生的轉化工作是我們教師必須認真對待和認真研究的課題。由于長時間站在一線授課的講臺上，故積累摸索了一些經驗，取得了一些良好的教學效果，下面就簡要談談我的觀點和看法：

一、活躍課堂氣氛，體驗成功的機會，激起后進生興趣

成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能鼓起學生進一步追求成功的努力，它能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。在課堂上提問時，教師要有意識地安排學習成績較好的同學回答較難的問題，而讓學習困難的同學回答簡單的問題，不管是哪一種情況，只要答對了，就要及時予以表揚鼓勵，讓每一個后進生都有機會體驗成功的感覺。對于后進學生來說，由于受到表揚而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會激起他們學習英語的興趣，從而極大地促進他們智力的發展。

興趣是最好的老師，興趣是學好語言很關鍵的因素，興趣能激勵學生充分發揮潛能，提高學習效率，產生大的推動力，學生只有對所學的內容有興趣才能學好、學精這門課程。在教育教學工作中，我記住了這一點。剛教他們的時候只有部分孩子基礎較好，有的以前根本就沒有學英語。這給我的教學增加了不少的難度。每次上課，我都要和學生們一起加油，我總是對學生們說：“孩子們，加油！come on ，come on， 你們一定會趕上去的。加油。”學生們也會跟著我說： 加油！上課時，我總是要不斷的表揚那些積極回答問題的學生，有時還會給那些受到表揚的同學一些小獎品。學生們都非常高興，并且開心學英語。班上有個叫李目的學生，沒有什么英語基礎。第一次作業交上來，書寫很糟糕，我把他叫下來，教他書寫，送給他一個英語本，叫他堅持練習寫。他的書寫有所提高，我及時在班上表揚了他。后來，他的英語書寫寫的很好了。每次我來上課，我都不忘了給學生們鼓勵，看到他們充滿信心的表情，在教學給予我很大的信心。

二、走進后進生的內心世界，和他們建立真誠的友誼

俗話說：“知其然還要知其所以然。”通過調查我了解到班級后進生成績暫時落后的成因。我找他們談心。他們也和我敞開心扉，姍姍而談。所以我了解到大多數學生是因為在多次考試中都沒有考好。不斷受到老師的批評，使他們對學習失去了信心，有的還產生了棄學的想法。針對這種情況，我主動找他們談心，并幫助每一個后進生分析自己當前的狀況，找出存在的不足，幫他們逐步樹立起學習的信心。要想使后進生的英語成績有所提高，一個重要的做法就是要端正他們的學習態度。在任何時候教師都要讓學生保持想學習的激情。當然老師自己也不要動怒，不急燥要和學生和聲細語地談心，不說傷害學生自尊心的話語，切忌向家長及班主任亂告狀。

記得教過的有個叫張凱的孩子，屬于剛開始學英語就掉隊的，對英語的學習已經談不上興趣了，我上課時他就在那里無所事事，因為他覺得他聽不懂，反正也跟不上了，就這樣吧。我了解過這個孩子的狀況，知道他的父母從不過問他的學習，知道他其他每門功課都很不盡如人意。我經常跟他聊天，對他說：“你現在上課聽不懂英語，不要放棄，沒關系的。老師教新單詞的時候，你一定要認真聽，因為每一個單詞都是新的，跟你有沒有基礎沒關系，我們就當從零開始學習。你能記得多少，就學到了多少。進入初中后，希望你好好把握機會，因為初一英語也是零起點開始教，所以重要的是你現在不要放棄，你是學得好英語的。”我這樣跟他說了以后，他在態度上有了改觀，至少他聽課的時候是在聽了，也陸續地會讀會背些單詞，我也及時地對他進行鼓勵，同時他也更加樂于與我溝通，及時解決學習乃至生活上的困難。至今，我們仍然保持這聯系，他已經是一名重點大學的大學生了。

三、抓住后進生的閃光點，從側面發掘學生的潛能

人無完人，尤其是可塑性極強的孩子，世界上的任何一個人都是具有兩面性的。每個人身上都有積極的一面，也都有陰暗的一面。我們教師要正確對待孩子的不足，尤其是對于那些后進生，我們要用放大鏡努力去尋找他們的優點，找準切入口，幫他們把閃光點張揚出來，并讓他們為了這一次的閃光而不斷地完善自己。我想，這才是成功的教育，也是我們每一位教師應該努力追求的目標。

2011年學校要求我任一個班的班主任并教他們英語，其它老師都在私底下告訴我，這個班班風不正，學習成績在全校幾個平行班中倒數第一，尤其班上有個叫李超的學生，更是很調皮。我并不是聽之任之，而是偷偷注意觀察他的一舉一動，努力發現他的個性“弱點”，其實這個弱點也正是他的優點，我發現他平時很少花錢，后來了解到他的家庭條件差，他非常孝順父母，知道了這些情況，我心中有了一定的計劃，在一次勞動課上，我找到了他，我故意挨著他拔草，邊拔邊對他說：“我們一個月才有一次勞動的機會，你說干活累不累？”他當然不知道我的用意，就大聲地說：“累呀，快累死了。”“那你知道你的父母現在正在干什么呢？”我接著問。他停了一下說：“下地干活。”我馬上說：“他干活為了什么？還不是為了掙錢讓你好好在學校讀書，讓你以后生活得比他們好。”那一節課我們談了很多，他告訴我，他經常幫父母干活，我夸獎他是個懂事的好孩子，以后長大了，要努力讓父母過上幸福的生活。他的語氣中顯然少了很多平時的桀驁不馴。自從那天以后，他開始聽我的話，接受老師們的意見，學習成績也逐漸從科科不及格有了很大的轉變，由于他的影響，也帶動了全班風氣的好轉，在年底期末考試中，我這個班取得了全年級第一的好成績。像這樣的例子我還能說出很多。是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。

總之，在英語教學中，后進生的存在是一個不可避免的客觀事實，作為教師，應正確對待后進生的學習，心理。只有培養學生的主動學習能力，才能發揮其主觀能動性，教師要確立正確的教學觀點，在教學中要重視后進學生興趣的培養，激發他們學習的動力，用真誠的愛喚起他們情感的共鳴，后進生才能走出學習的困境，成為學習的主人，達到他們自己想學的目的 作為英語教師要不斷改進和創新教學方法，不放棄每一個學生。這樣，英語教學才能大面積提高教學質量。