高校體育籃球課分層教學模式分析

摘 要：體育課是高校教學中的重要組成部分，對于提高學生的身體素質具有積極的意義。近年來，隨著高校擴招，高校人數不斷增多，學生的身體素質也不盡相同。在籃球教學中使用分層次的教學模式，可以讓教師根據學生的實際情況開展有針對性的教學，使每一位學生都能夠掌握籃球技能。本文就高校體育籃球課教學中存在的一些問題進行分析，探究分層次教學模式的應用。

關鍵詞：高校體育；籃球課；分層教學模式

高校體育課是學生根據自己的喜好進行選課，這也使得籃球成為十分熱門的運動項目，但是喜愛籃球并不一定會玩籃球，而且每個人的身體素質也存在差異，如果不論水平高低，不論男女都采用一種教學方法，只會出現會玩籃球的的越會，不會玩的越不會的現象。因此分層次教學模式在高校籃球課中使用是十分必要的。

一、當前高校體育籃球教學中存在的問題

1.學生的籃球基礎差異大

由于高校學生來自全國各地，每個學生的身體素質是不同的，而且在接受高等教育之前是否接受過專業或非專業的訓練也是不同的，有些學生可能籃球技能非常專業，有些可能一點籃球的理論知識都不懂，層次不同的學生共同進行籃球學習，給正常的籃球教學帶來了一定的困擾。在教學中，如果進行難度比較大的籃球技能的學習，基礎薄弱的學生會感到困難，時間久了就容易放棄學習，如果一味教授簡單的籃球技能，那些原本籃球水平很高的學生也會變得不耐煩，容易造成課堂的不和諧、不穩定。

2.教學方法單一、僵化

目前的籃球教學中，很多體育教師依然采用傳統的灌輸式的教學方法，以考試為導向，向學生灌輸學習內容。這種教學方法使籃球課程變得循規蹈矩，學生的個性得不到張揚，籃球教學的效果也無法實現。而且傳統的灌輸式教學忽視學生的主體地位，只是教師的講授與演示，學生實踐訓練的機會比較少，制約了學生學習的興趣。

3.教師的能力水平不高

教師是籃球課的組織者與策劃者，是傳授學生籃球知識的人，教師籃球水平的高低也直接決定了學生學習效果的好壞。在部分高校中，教授籃球的教師綜合能力不強，對籃球的專研不到位，自身的籃球技能也不高，這就導致籃球教學的效果不佳，學生在相同的時間內，學到的知識很少，也容易使學生對老師產生不尊重的想法和心理。

二、分層次教學模式在高校體育籃球課中的應用

1.根據籃球基礎差異進行分班教學

由于不同學生的籃球水平不同，因此可以在分班教學前，可以先根據學生的性格特點，身體情況以及籃球基礎等方面具體情況進行分析，把學生按照一定的比例進行分班教學，保證每一級別的學生都能夠掌握必要的籃球知識和技能。可以將籃球技能稍強，身體條件好的學生分為一組，把籃球基礎一般，身體條件一般，上進心比較強的學生分為一組，最后把籃球基礎薄弱，身體條件差，并且容易出現心理障礙的學生分為一組，分層次教學，使他們都能夠在各自的學習中掌握良好的籃球技能。

2.教學內容實現分層

把學生分為不同層次，當然教學內容也要依據不同層次區別對待。對于籃球技能強的一組，教師可以在講授基本籃球知識的基礎上，增加戰略性的籃球訓練，進一步提高學生的籃球水平。對于水平一般的學生來講，可以將教學重點放在籃球的理論知識上，并結合籃球的基本技術進行實際操作，培養學生身體的協調性以及運動能力。對于最后一組學生來講，教師首先要做得是激發學生對籃球的熱愛，通過籃球明星的勵志故事，來激發這部分學生學習的欲望和信心，引導他們逐步掌握運球、傳球等基本動作。

3.教學目標考核分層評判

對于不同水平的學生，籃球考核的目標也應有所差別，這樣才能準確的評價學生的學習成果。但是很多學校的籃球課考核都是按照同一標準進行，不論學生的籃球技能和水平如何，這樣的考核結果根本不能真實的反映出學生的學習效果。籃球基礎好的學生自然會取得好成績，而基礎薄弱的學生雖然有了一定的進步，但是仍然改變不了成績差的事實，這樣容易挫傷學生學習籃球的積極性，因此，在籃球考核時，也應區別對待，設置不同的考核標準，使每一位學生都能夠真正了解自己的能力與進步，實現公平的考核結果。

4.提高教師的籃球技能和素質

教師在分層次教學中發揮著重要的作用，教師需要明確每一位學生的籃球基礎、身體狀況甚至性格特點，以便更準確的進行分班教學。所以作為一名高校籃球教師，首先要樹立分層教學的理念，然后根據學生的不同層次制定與之相適應的教學內容、教學方法，并根據學生的實際掌握情況進行及時的教學調整，保證每一層次的學生都能夠接受到最全面、最科學的理論知識與實際操作技能，同時，公平客觀的評價每一層次學生的學習效果，達到籃球教學的效果。

三、結語

傳統的灌輸式的籃球教學模式具有一定的滯后性，不利于籃球教學的開展。因此高校應結合學校學生的實際情況，根據學生籃球水平的差異分層次教學，制定合理的教學內容和方法，把因材施教的理念貫徹到位，使每一位學習籃球的學生都能夠掌握基本的籃球技能和理論知識，提高學生對籃球的興趣。籃球教師也應不斷強化自己的綜合能力素質，為分層次教學的開展提供保障，促進高校籃球教學質量的改進和提高。

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