淺談初中數學教學中如何培養學生良好的思維品質

摘 要：知識只能令學生受益一時，而方法將使學生受益終生。在初中數學教學中，為了培養學生良好的思維品質，我們應該更新教學觀念，在教學中遵循客觀的認知規律，拉近與學生的關系，為他們思維品質的培養奠定基礎。本文分析了培養學生思維能力的重要性、現狀、調動學生思維方法及培養學生良好思維品質的方法。

關鍵詞：初中數學；思維品質；思維能力

數學是一門歷史性和專業性都很強的學科。 數學教學不僅要教會學生知識，更要讓學生在學習中得到全面的發展， 成為合格的建設人才。 因此，在教學過程中，教師就需要改變傳統做法，在教學中投入個人的熱情，讓學生在教師的熏陶下養成良好的思維品質。

一、培養學生思維能力的重要性

學生在日常的學習生活及以后的工作過程中，都需要嚴謹、活躍的思維能力來思考問題和解決問題。在相關的社會調查中發現，如果初中學生具有良好的思維能力會對他們自身的學習能力，綜合素質和全面發展起著非常正面的影響。初中數學教學在很大程度上是培養學生的思維能力。所以，如果數學教師能夠引導學生進行正確學習，那么學生的思維能力能夠得到很大程度的提高。

二、初中數學教學中對學生進行思維能力培養的現狀

在實施新課改標準后，各個學校都開始注重和加強對學生思維能力的培養。但是在實際的教學過程中，仍然存在著不少問題：過度追求新奇的方式而忽略學生扎實的數學基礎；過度追求全面而忽略培養的重點；過度追求質量而缺乏熟練性。而實際上，數學學科的思維能力是一門邏輯性很強的能力培養，它利用嚴謹的邏輯定理和原理進行問題的解決。一些教師為達到訓練學生思維的目的，過度重視一題多解的數學模式，但并不重視方法的歸納與總結，導致學生的實際應用能力不足。

三、初中數學教師要學會調動學生的思維

要想培養學生的數學思維能力，初中數學教師還要學會善于調動學生的內在思維。初中數學教師可以通過培養學生的數學興趣來調動和促進學生的內在思維。興趣是最好的老師。只有充分激發學生數學學習的興趣，才能夠激發學生自覺求知的內在動力，學生才能夠積極主動的進行思維。而要想激發學生的數學學習興趣，就需要初中數學教師認真備課，精心設計每一節課，創設生動、形象的教學情境，營造輕松、和諧的課堂氛圍，運用各種教學手段激發學生的數學學習興趣。初中數學教師通過對學生數學興趣的激發，調動學生積極思維，從而培養學生數學思維能力。

四、初中數學教師要教會學生思維的方法，培養他們的思維能力

在數學教學過程中，最關鍵的是要培養學生形成良好的數學思維品質。要培養學生的數學思維品質教師首先要努力學習專業知識，并將心理學、數學教育學等專業知識有機結合，才能在實際的教學過程中，改變傳統的教學模式焙養學生自主參與的意識。放手讓學生自己解決問題，使學生由知識的被動接受者轉變為參與者與知識的探索者。在教學中，突出數學思維的過程，有助于提高學生的數學感覺和實際的數學應用能力。

主要的訓練方法包括：用數學語言表達自己的邏輯思想，判斷數學公式和定理是否應用合理在證明推理的過程中，要做到每步都有理有據。數學思維的邏輯性、靈活性和嚴謹性也是相互影響的。所以，在教學過程中，要做到綜合與滲透，提倡學生進行反向思考、換位思考，讓學生在解答數學習題時，盡量做到思路清晰、邏輯正確、闡述完整，從而達到培養學生數學思維的目的。

想要培養學生的數學思維方法，初中數學教師還需要先教會學生如何思維，教會學生分析問題的基本方法，同時初中數學教師還要重視學生基本技能與基礎知識的學習。這就需要初中數學教師在課堂教學的過程中，重視對學生解題思路的引導，教會學生在解題的過程中認真審題，細微觀察，能夠挖掘習題中的隱含條件，并如何通過抑制條件進行分析和推斷，結合數學定理與觀念解決問題。

五、初中數學教師要努力培養學生良好的思維品質

在教會學生如何進行思維之后，初中數學教師應當加強對學生生物品質的培養，以此培養學生的數學思維能力。初中數學教師應該精心選擇習題，通過引導學生在解題的過程中對學生思維清晰與條理清楚的訓練，培養學生數學思維的敏捷性與條理性。初中數學教師在教學過程中，要引導學生按照一定的順序去分析與思考問題，面對復雜的問題如何通過局部到整體，然后再由整體到局部去分析，通過分析迅速找到解決問題的方法。同時，初中數學教師還要重視對學生思維的靈活性與嚴密性方面的培養，要使學生在解題的過程中每一個公式的運用，每一條法則的使用，每一個定理的應用都能夠有理有據，都具有其使用的先決條件，都在其運用的范圍之內。這就需要數學教師有目的的選擇一些習題讓學生去做，然后針對學生解題過程中的思維方式以及出現的錯誤進行分析，從而使學生培養思維的靈活性與嚴密性。初中數學教師還要注意在培養學生良好思維品質的時候，要精心選一些有代表性、鞏固性和靈活性的習題，然后要求學生從各種不同角度，尋求不同的解法，進行一題多解的訓練，同時數學教師還可以改變條件對學生進行一題多變的訓練，從而鞏固學生良好的思維品質。

六、結語

綜上所述，數學思維能力的好與壞直接反應著數學數學素質的高與低，初中數學教師在教學過程中必須重視對學生思維能力的培養。首先初中數學教師應該改變傳統的教學觀念，重視學生學習的主體地位，充分發揮學生學習的主動性與積極性，激發學生對數學學習的興趣，以此來調動學生數學學習的內在思維。數學教師首先要準確把握學生數學思維能力培養的突破口，在教學過程中運用不同的教學方法，有針對性的培養學生的數學思維品質，調動學生積極思維，努力教會學生如何進行正確的思維，通過培養學生良好的數學思維品質來培養學生的數學思維能力。學生是祖國的未來，對學生數學能力以及數學素質的培養不但是數學教學的重要目標，還對學生將來的工作與生活具有重要的意義，初中數學教師要努力培養學生的數學思維能力，實現數學教育的目標。

參考文獻：

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