淺析日常教學中的非常態及對應措施

摘 要：在日常教學活動中，我們只是過分的強調學生的常態不行為，對于學生的非常態的行為卻有些忽視，但是，這些非常態行為卻反映了教學活動的多樣性、偶然性、突發性及其必然性，忽視對其的探索和分析。對教學規律的一種誤解。本人結合教學中實踐活動談談學生在政治課堂中的非常態。

關鍵字：非常態行為；反思；對策

學生在課堂中所出現的與課堂教學相違背的行為狀態，大家都把它稱其為非常態。通常我們對在教學中出現的非常態持否定的態度，并且對此還非常的反感。并沒有去探究其存在的原因是什么，對此我結合自己的教學過程來和大家共同探討。對幾種學生非常態的行為的反思及對策

一、對中學生在校帶手機的行為的反思及對策

對于中學生在校期間，允不允許帶手機，這已經不是一個學校頭痛的事了。學校是嚴令禁止中學生帶手機來學校的。盡管學校老師再三強調教育學生，但還是有很多學生帶手機來學校，問起原因，很多學生說是為了聯系家長，有的同學說我聽不懂課的內容，太無聊了，有的同學說現在社會是信息時代，大家都有手機帶來玩，你沒有的話，豈不太沒有面子等等，總之沒有一個是想學習的，為什么會出現這樣的情況呢？究其原因，是值得我們深思的。

反思對策：

（一）要和家長取得聯系，講清楚在校期間，中學生帶手機都是為了上網聊天，玩游戲，看小說，他們是借助與家長聯系為名給自己找了一個可以消遣的理由。像這種情況需要家長和學校全力配合的。

（二）學校要加強管理，堅決杜絕學生帶手機，要將其寫進校規里去，堅決按照校紀校規辦事，對于藐視校級校規的學生要采取相對應的措施，讓他們明白自己的行為是錯誤的。

（三）學生帶手機還有一種是從眾，攀比心理的表現，作為教師，要向學生講明白，這種消費心里是很不健康的，要正視它，學生在校是為了學習的，而不是為了和別人來攀比的，有可能會給自己的父母帶來經濟上的壓力，或者會增加自己的虛榮心理，這些對于中學生成長是很不利的。

二、對學生上課睡覺的現象的反思及對策

學生上課睡覺，聽課的效率肯定不高，這也是令教師頭痛的問題，從行為來看，也屬于教學中的一種非常態行為，先不談生理問題，通過分析，發現這一現象背后有很多令人思考的問題。學生上課睡覺究竟是什么原因造成的，是什么占主導呢？是作息時間不規律，還是老師講課的手段，形式單一呢？此外，我們究竟該怎么做，做什么來糾正學生的這一非常態行為呢？

反思對策：

（一）把握學生的生理規律，減少學生犯困的客觀規律。通常學生上課睡覺多發生在下午第一節課，由于學生午飯后沒有休息，大腦供血不足，導致發困，還有就是學生晚上睡覺很晚，作息時間不規律。還有就是在上體育課后體力透支，學生容易產生疲勞，導致接下來的課犯困，很難集中，甚至產生上課睡覺的現象。

對此，老師要減輕學生的負擔，提高學生的課堂效率。還有各任課教師之間要經常溝通，減少作業堆積如山的情況，保證學生有足夠的休息時間，培養學生養成良好的作息時間。

（二）根據實際情況，及時調整自己的教學計劃和進度。作為教師，針對學生上課犯困這一現象，要采取一些切實可行的策略，幫助學生提高課堂聽課效率。譬如，課前放一些動感的音樂，課堂中間，可以根據自己的課堂內容講一則笑話或者是有懸念的故事，引導學生討論，幫助學生醒腦。

三、對學生抄襲作業的行為的反思及對策

盡管老師經常強調作業要獨立完成，但是還是存在抄襲的現象，要保證質量按時完成作業，是的好多學生經常抄襲作業，還有就是作業不交或遲交，這些都令老是頭痛，令人費解。成績差的學生抄作業，成績好的也抄襲作業呢？為什么再三禁止的事情卻還是有人在做呢？我們要究其抄襲作業背后的原因，也是令人不解的。

反思對策：

（一）轉變教學觀念，減輕學生負擔。作業是檢測學生本節課學習情況的一種方式，但是卻成了學士應付的一種手段，在規范辦學背景下，教師必須從傳統觀念中解放出來，更新教學理念，由培養學生的應試能力轉到應用能力、創新能力。發揮學生的主體作用。要從根本上解決學生抄襲作業的現象，就要從根本上消除學生對作業的排斥心理，減輕學生的負擔，給他們騰出更多的自由時間，讓他們從事創造性活動和自主學習。

（二）要根據不同的學生，分層次布置作業。我們都知道，不同層次的學生對于知識點的掌握是不一樣的，所以我們的作業要有針對性，這樣效果才能更強，教師要對作業進行篩選，對不同的學生要求要不一樣，提出不同的要求，使自己所布置的作業能夠面向全體學生，既能照顧差生，還要使好生能吃飽。

（三）作業的形式不能單一化，要多樣化，要激發學生的興趣。針對不同的教學內容，我們可以采用不同的方法，要把知識與時代相結合，可以有書面的、背誦的、辯論的等等，總之，以學生為主，發揮他們的主動性，讓他們真正體會到學習的樂趣。

四、對學生上課“插嘴”現象的反思及對策

在我們的課堂上，總有一兩個學生“插嘴”現象，這種“插嘴”現象有利也有弊的，有的插嘴可以拉近師生之間的感情，活躍課堂氣氛；但是另一方面，有些插嘴現象卻影響了教學活動的正常秩序，因此它也是一種非常態行為，如何正確的去看待這種現象，怎樣有效地處理“插嘴”現象，是我們要解決的問題。

反思對策：

（一）要對“插嘴”的學生有一顆寬容的心。在新課標背景下，課堂教學提倡的是民主、平等、和諧的師生關系，學生插嘴從某種意義上講體現出了學生的求異思維和創新精神，是個性張揚的表現，這也是我們新課標的表現。我們對這一現象可以從兩個角度來看待：首先從學生的角度，證明了他在認真的聽講，主動思考了。從教師的角度來看，“插嘴”是學生對教師教學效果的反映，教師從中可以看到自己的教學效果，這樣更能很好的發揮學生的主動性、創造性。

（二）要對插嘴現象給與正確的引導。任何事情都有兩面性，“插嘴”也是如此，作為教學的組織者和引導者，教師要分清楚“插嘴”現象的適度，對于超過課堂這一范圍的，教師必須正確的引導，使學生認識到自己的這一行為會給整個課堂造成的負面影響，對正確的要給與表揚，鼓勵支持。

（三）要注意對班級一部分差生的影響，一般情況下，“插嘴”有兩種，一種是成績好，思維活躍，敏捷的優等生，一種是自制力差，好自我表現的差生，后者成為老師經常打擊的對象。前者卻是老師所贊賞的，因為他們為課堂的教學效果無疑是一個和好的補充。這種情況就會給后者心理造成很大的壓力，是他們對學習失去了信心。

學生在課堂上的非常態是很多的，但是這幾種是最普遍、最常見的，對于學生的這些現象，老師要根據自己的實際情況，學生的具體現象有針對性的采取相對應的方法去解決，總之，都是為了學生的發展。從而能更好的加以引導和轉變。