我國中職學校數(shù)控教學改革探討

摘 要：在中職學校的教育中，數(shù)控技術的教育變得越來越重要。該文以公辦技工院校為例子，從目前我國中職學校數(shù)控教學的現(xiàn)狀和改革措施兩個方面進行探討。

關鍵詞：中職 公辦技工院校 數(shù)控教學 改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0151-01

1 我國中職學校數(shù)控教學的現(xiàn)狀

以公辦技工院校為例，下面列出中職學校數(shù)控教學存在的幾個問題。

1.1 實訓內(nèi)容不充足，設備陳舊

眾所周知，數(shù)控技術的學習中，實訓是很重要的，因為實踐出真知。可是，就目前公辦技工院校來說，在實訓方面的教學還是比較單薄的，而且實訓的設備也比較古老，不僅僅如此，設備數(shù)量還是偏少的。從這幾個方面就可以知道，公辦技工院校需要提高數(shù)控教學實訓方面的教學質(zhì)量。

但是隨著社會的發(fā)展，社會對于數(shù)控人才的需求是越來越大。而大多數(shù)中職院校為了迎合市場的需求，也開展了不少的實訓教學活動，而且還有些中職院校建立了不同規(guī)模的實訓基地，還有的甚至購買了用于工業(yè)的數(shù)控機床等?？墒牵毡榈臄?shù)控設備都是偏貴的，所以學校能夠購買的數(shù)控設備的數(shù)量是很有限的。加上科技的發(fā)達也加快了設備的更新?lián)Q代，所以，有些設備在教學中慢慢就會變得陳舊。

從以上所陳述的內(nèi)容中可以看到，目前公辦技工院校的數(shù)控教學的條件非常有限，學生能夠獨立動手實踐的機會少之又少，因此更別提實訓效果好不好了。

1.2 數(shù)控專業(yè)教學隊伍素質(zhì)不高

近些年來，很多公辦技工院校沒有考慮到自身教師團隊以及機器設備的問題，就盲目開設了數(shù)控技術專業(yè)，而且實行大批量招生，這樣做的直接后果就是導致教師隊伍完全不能夠滿足實際的需求。數(shù)控專業(yè)教學隊伍自身的素質(zhì)不夠，然后師資力量又非常缺乏，就會出現(xiàn)數(shù)控教學質(zhì)量不高的問題。

數(shù)控專業(yè)需要實際的操縱訓練，因此數(shù)控專業(yè)的教師應該具有豐富的專業(yè)知識，專業(yè)的技術以及操作經(jīng)驗。就拿公辦技工院校來說，雖然不會出現(xiàn)盲目開設專業(yè)的情況，但是也存在缺乏理論和實際操作兼有的專業(yè)型教師。其實出現(xiàn)這樣的狀況也是有因可查的。因為現(xiàn)在從事數(shù)控專業(yè)教學的老師大部分都是畢業(yè)后直接從事相關的教學工作，沒有在企業(yè)中實際操作的經(jīng)歷，所以也使得學生在這方面的培訓受到了一定的限制。

1.3 教學內(nèi)容與實際需要不相符

由于科技的關系，所以現(xiàn)在企業(yè)數(shù)控的技術也是不停的在更新?lián)Q代，就如計算機專業(yè)是一樣的?？涩F(xiàn)實是，中職院校的教學內(nèi)容根本沒有辦法跟上企業(yè)的要求，教學內(nèi)容沒有及時更新，學生在課本上學到的知識無法滿足企業(yè)的要求。

2 中職學校數(shù)控教學改革

2.1 刪除課程中陳舊落后的內(nèi)容，增加前沿科技知識

在剛才提出中職院校數(shù)控教學存在的問題中，提到過教學內(nèi)容比較陳舊，而且與實際不符。為了跟上時代的步伐，滿足企業(yè)對數(shù)控人才的要求，就要在授課的過程中更新觀念，刪除課程中陳舊落后的內(nèi)容，增加前沿科技知識，更新課程設置，建立完善課程的體系。

2.2 加強校企合作

眾所周知，職業(yè)教育的出現(xiàn)是為了幫助學生進行更好的就業(yè)。因此，進行校企合作，可以有效提高數(shù)控人才培養(yǎng)和針對性，實現(xiàn)學生和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)對于人才類型的需求是中職院校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標的根本依據(jù)。中職院校培養(yǎng)數(shù)控人才只有面向市場，以就業(yè)為導向，才會有所成就。公辦技工院校的做法一般是根據(jù)公司提出的人才需求計劃來確定培養(yǎng)目標以及對象。學生在學完規(guī)定課程后，可全方位接觸公司的數(shù)控產(chǎn)品，進行實際操作。這樣一來，部分學生如果進入到公司工作的話，上手就會很快，而且可以是馬上走上工作崗位的，這樣也可以提現(xiàn)學生強大的適應性。

2.3 加強師資隊伍建設

在任何的教學活動中，教師都充當著一個非常重要的角色。而在中職院校數(shù)控教育改革中，教師是關鍵。由于現(xiàn)在數(shù)控教學隊伍存在著師資不夠的狀況，所以就要加強對現(xiàn)有的有關教師進行數(shù)控技能強化培訓，同時也要聘請一些有經(jīng)驗的專業(yè)技術人員，為教師開展教學素質(zhì)培訓，提高他們的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識。

公辦技工院校的做法是從企業(yè)聘請一些有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗，組織能力強的工程技術人員來壯大教師隊伍，加強理論和實踐一體化教學。這樣的做法可以提高數(shù)控技術專業(yè)的教學水平，也縮小了學生所學到的知識技能與企業(yè)要求的差距。

2.4 重組課程體系

為了讓學生可以更好的掌握各種數(shù)控設備的工作原理以及使用和操作方法，學會典型數(shù)控設備常見的維修方法，就要從創(chuàng)新設計為根本，數(shù)控加工為龍頭。具體做法是：以CAD/CAM為主線，不斷加強基礎，重視實踐的教學改革思路，重組數(shù)控專業(yè)課程體系，調(diào)整和數(shù)控技術應用關心不大的課程，增加與數(shù)控技術及先進制造技術等相關的新技術課程。

通過課程的重組，優(yōu)化課程結構，就可以節(jié)約理論教學時數(shù)，也為強化實踐教學提供了時間保障。而且還可以把數(shù)控實踐教學體系的建立在培養(yǎng)學生熟悉應用CAD/CAN技術進行產(chǎn)品設計和制造以及培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的基礎上建立起來。

2.5 采用豐富的教學方法及手段

一般的公辦技工院校都是秉持著培養(yǎng)應用人才為主要目的而設立的。所以，在教學中就要注重實踐操作，要學生們想象出如何切割加工以及加工過程，加工工藝步驟和最終的形狀，對于一些沒有具體實踐經(jīng)驗的學生來說是非常有難度的。因此來說，教學手段要進行拓展，不應該只局限于掛圖，黑板，而應該向幻燈片，投影，電視，CAJ和多媒體現(xiàn)代化教學方面發(fā)展，特別是媒體教學，對于之前黑板，掛圖無法形容出來的直觀性的東西，媒體教學都可以給學生一個比較直觀的東西去學習，而且對于學生技能訓練和創(chuàng)新發(fā)展有幫助。

2.6 加強實踐教學，培養(yǎng)學生應用以及創(chuàng)新能力

對于培養(yǎng)技術應用型人才來說，實踐教學是一個重要途徑和保障，而且實踐教學在專業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要地位。在教學過程中，學校要注意實踐教學所占的比例，并使理論教學與實踐教學交叉進行。為了讓學生對已有知識做到融會貫通，可以在實習，課程設計，畢業(yè)設計等實訓環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而讓學生真正的成為主體，從開始的機床結構原理分析，不同類型的機床操作等等到整個時間加工過程，盡量都讓學生自主完成。

3 結語

公辦技工院校向來都是以培養(yǎng)應用型人才為主的一種教育組織。數(shù)控教育水平對于中職院校，尤其是公辦技工院校有著決定成敗的影響。因此，不斷改革公辦技工院校數(shù)控教育是發(fā)展公辦技工院校非常重要的一個選擇。在當下，數(shù)控技術越來越重要，而公辦技工院校就更加應該跟上企業(yè)的腳步，培養(yǎng)出適用性強的人才。

參考文獻

[1]孫文堂.數(shù)控加工專業(yè)教學之我見[J].職業(yè)教育研究，2004（2）.

[2]王泓.職業(yè)院校數(shù)控加工技術教學的思考與改革[J].科技信息，2006（11）.

[3]姬清華.數(shù)控教學模式的改革與探索[J].平原大學學報，2004（6）.