淺談初中語文閱讀課教學的具體實施及有效性

摘 要：閱讀是語文教學的一項重要內容，能夠表現出學生的聽說讀寫能力，也是提高學生文化素養的渠道之一。這就要求教師應該重視閱讀教學，從整體上提高學生的閱讀能力。該文簡要介紹了語文閱讀的教學目標，詳細闡述了閱讀教學的實施方法。

關鍵詞：初中語文 閱讀課 教學措施 有效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0137-01

語文閱讀在整個語文教學活動中具有重要的地位，教師的教學方法、教學模式、教學觀念等對學生的閱讀能力有著很大的影響。在新形勢下，轉變教學模式和方法，對教師而言是種挑戰，對學生而言是個提高閱讀興趣和學習效果的機會。

1 初中語文閱讀課教學的目標

第一，通過培養閱讀方式、閱讀實踐和閱讀技能，來提高學生的思維能力和實踐運用能力。第二，能夠對不同的文本作出判斷，從而可以分清文本的主次，并進行分類。第三，鼓勵學生利用網絡、圖書館，以及教師與同學之間的合作來解決閱讀中的問題，從而培養學生的自主學習能力和問題的探究解決能力。第四，通過閱讀，重視知識本身和運用能力之間的關系。第五，重視課外閱讀，最大限度上培養學生的閱讀興趣。

2 閱讀課教學的具體實施方法

2.1 通過課堂教學設計，使學生融入閱讀意境

良好的課堂環境能夠為語文閱讀提供好的意境，既能夠提升學生的語文閱讀能力，也能夠培養學生自身的語文素養。這要求教師能夠對文章段落進行仔細分析，根據閱讀題材的不同制定不同的教學設計。確保學生們能夠融入到閱讀意境中，從而發揮自己的想象力，對文章內容形成自己的理解。而這種分析與理解能力，是學生在學習和生活中必不可少的一項技能。另外，教師還應該在課堂設計中迎合社會發展需求，加入現代化手段。

2.2 關注學生的差異，進行因材施教

每個學生都有自己的優點和缺點，一些學生的理解能力比較強，閱讀效果就會好一些；一些學生的理解能力差，閱讀效果就會不理想。這就要求教師在教學過程中仔細關注每個學生的學習特點，掌握他們的優缺點，從而進行針對性的教學活動。對于理解能力比較強的學生而言，教師給予適當的引導就可以，主要是讓他們自己發揮自身的理解能力。對于學習效果比較差的學生而言，教師要進行耐心的指導，確保他們能夠真正掌握閱讀內容，從而促進閱讀能力的不斷提升。

2.3 制定科學合理的教學方案，滿足學生需求

在語文閱讀教學過程中，教學方案的制定要科學合理，能夠迎合社會的發展需求，并且可以滿足學生的學習特點。第一，社會的發展和進步促使語文的閱讀內容不斷變化，為了和社會環境接軌，在教學方案的設計上就要以當今社會的指導思想為中心，來滿足學生的學習需要。第二，教學方案的設計要和初中語文學科的基本規律相吻合，針對性越強，才能節約課堂教學時間，從而不斷提升語文閱讀教學的有效性。

2.4 提高教師素質，發揮引導作用

語文閱讀教學的主體是學生，但是教師在教學過程中卻有著舉足輕重的引導作用。教師教學質量的高低，直接影響到學生的學習效果。因此，要提高教師的整體素質，發揮教師的引導和促進作用。

在閱讀教學過程中，教師一是要調節課堂氛圍，激發學生的想象力；二是要對學生在閱讀中遇到的難題進行指導，從而加深學生對閱讀內容的理解，真正有所感悟。

2.5 營造良好的課堂環境，提高學生興趣

初中生的年齡特點決定了他們活潑好動，具有強烈的好奇心。他們如果對某項事物產生興趣，就會進行堅持不懈的探究。而良好的閱讀環境可以激發學生的學習興趣，從而提高閱讀教學效果。

教師在開展閱讀教學的過程中，一定要掌握學生的學習特點，營造良好的課堂環境，激發學生的學習興趣。舉例而言，播放和閱讀內容相關的影視資料，能夠拓寬學生的閱讀知識，增加閱讀興趣，從而促使他們積極主動的進行閱讀學習。

2.6 對文本的內涵進行思考

初中語文閱讀教材中的文本具有一定的內涵，有利于學生形成正確的價值觀、人生觀。教師在閱讀教學的過程中，要著重給學生講解這些文本的內涵意義，目的是讓學生在學習語文知識的同時了解社會中的假惡丑，學習真善美。

從宏觀上來說，語文閱讀的教學不僅僅在于提高學生的閱讀能力和理解能力，更加重要的是通過學習閱讀內容，能夠體會到文章的道理，從而產生生活感悟。經過教師的積極引導，使學生對文本內涵作出正確的評判，促進學生的人生觀、價值觀的正確樹立。

3 結語

初中語文閱讀教學的有效性是一個重要的課題，在教學過程中，要注重培養學生的閱讀能力，幫助學生樹立良好的閱讀習慣。通過各種方法激發學生的閱讀興趣，促使學生形成自主閱讀和理解的好習慣，從而推動語文課程乃至全部課程的學習。

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