如何提高小學(xué)語文課堂效率

摘要：高效課堂是我們每一個(gè)教育工作者不懈的追求。在長(zhǎng)期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，在不斷地學(xué)習(xí)與交流中，對(duì)于如何提高小學(xué)語文課堂效率，我有自己的一些看法與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂效率

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。課堂教學(xué)的高效是每一個(gè)教師追求的終極目標(biāo)。在長(zhǎng)期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，在不斷地學(xué)習(xí)與交流中，對(duì)于如何提高小學(xué)語文課堂效率，我有自己的一些看法與思考，現(xiàn)表述如下：

一、目標(biāo)明確、恰當(dāng)

簡(jiǎn)單地說，一節(jié)課學(xué)生要學(xué)什么就是教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是否明確直接決定課堂的效率。只有目標(biāo)明確、恰當(dāng)，才可能有高效的課堂。為了制定出這樣的目標(biāo)，教師需通讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材、學(xué)生，搞清楚這個(gè)年齡段的學(xué)生在這個(gè)學(xué)段、這節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，就知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制定出明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，以此來決定課堂的大致走向。教師切忌我行我素、大而化之、堂而皇之。

二、注重預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是高效課堂的突破口。只有充分落實(shí)好這個(gè)環(huán)節(jié)，才能成就課堂自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。怎樣才能讓預(yù)習(xí)更有效呢？教師要注重預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。沒有教的指導(dǎo)的預(yù)習(xí)一定是低效的。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，遭遇溝溝坎坎的時(shí)候，我們得為學(xué)生搭建“橋梁”；當(dāng)學(xué)生在知識(shí)自主建構(gòu)過程中，我們得為學(xué)生搭建“腳手架”。教師要指導(dǎo)學(xué)生由淺入深地預(yù)習(xí)，比如由文章的字、詞、句到文章的內(nèi)容，到情感，到方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，也為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。

三、精彩開場(chǎng)

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。”教學(xué)也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會(huì)講得索然無味，學(xué)生也很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)也就難以進(jìn)行。著名特級(jí)教師于漪說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。因此，能夠使用良好的課堂開場(chǎng)白是現(xiàn)代教師必備的基本技能之一。下面是幾位特級(jí)教師精妙的課堂開場(chǎng)白：

全國(guó)著名特級(jí)教師于永正在教學(xué)“根據(jù)歇后語進(jìn)行擴(kuò)展想象”的作文課時(shí)，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中：

今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學(xué)校，那真是啞巴開會(huì)——沒說的；我們六年級(jí)一班的同學(xué)，一個(gè)個(gè)就像雨后的春筍——拔尖！為什么我們這所學(xué)校這么有名氣？因?yàn)槔蠋熀茫ｉL(zhǎng)治校有方。提起我們的校長(zhǎng)和老師，真是狗攆鴨子——呱呱叫！鐵錘敲鑼——響當(dāng)當(dāng)！剛才我把你們的老師和校長(zhǎng)夸了一通，我夸他們的時(shí)候，大量地使用了什么？（學(xué)生：歇后語！）

歇后語是我們祖國(guó)語言的精髓，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，它生動(dòng)、形象，極富表現(xiàn)力，一本《歇后語大全》就有這么厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語。（教師投放幻燈片，學(xué)生念讀“豬鼻子插蔥——裝象”等多個(gè)歇后語）

于老師的課堂開場(chǎng)白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運(yùn)用歇后語夸贊學(xué)校、校長(zhǎng)、老師和學(xué)生，如暖日熏人，令人陶醉，同時(shí)也營(yíng)造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學(xué)氛圍，為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場(chǎng)白，既能激起學(xué)生的興趣，又可起到示例的作用，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。

四、合作、探究性學(xué)習(xí)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生充滿興趣的前提下，接下來就該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)行合作、

探究性學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，他們是課堂的主人。教師恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生與同伴、與老師、與作者進(jìn)行對(duì)話，學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。在這個(gè)過程中，教師只是引路人，不能是教師“一言堂”的“獨(dú)角戲”，要為生生互動(dòng)、組間互動(dòng)、師生互動(dòng)提供路徑與橋梁。要憑借“頭腦風(fēng)暴”般的“群見解”，觸動(dòng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的激情和靈感，讓互動(dòng)成為一種提醒，讓智慧在挑戰(zhàn)中生成。

五、重視朗讀

俗話說：井掏三遍出甜水。書讀百遍其義自現(xiàn)。朗讀是語文學(xué)科最重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種基本能力。教師要引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀生成情感，生成語感，生成理解，生成多元，生成個(gè)性，生成創(chuàng)造，生成深刻。而且，一定要把朗讀列入重點(diǎn)展示項(xiàng)目，要善于把情感、理解、個(gè)性特色，通過語音變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫表達(dá)出來。

六、適當(dāng)鞏固、拓展

1、新課結(jié)束后，教師需要精選一定量的、有層次的作業(yè)，盡量讓學(xué)生在課堂上完成并及時(shí)反饋，以達(dá)到鞏固、應(yīng)用的效果。2、語文學(xué)科的課外閱讀量在課程標(biāo)準(zhǔn)里面都有硬性規(guī)定。拓展閱讀既能從量上達(dá)到閱讀的要求，又能從質(zhì)上讓學(xué)生達(dá)成知識(shí)的連貫性，并逐步豐富知識(shí)，拓寬視野，提高能力與素質(zhì)。

高效課堂是我們每一個(gè)教育工作者不懈的追求。在教與學(xué)的漫漫長(zhǎng)河中，辛勤耕耘者必將用自己的智慧掀起朵朵浪花，點(diǎn)綴祖國(guó)最美好的江山。