汽車檢測與維修實(shí)踐訓(xùn)練現(xiàn)狀及對策

從高職院校汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)大綱來看，明確指出這一專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出既能夠在現(xiàn)場組織和協(xié)調(diào)汽車檢測和維修工作，又能夠自如的運(yùn)用汽車檢測與汽車維修的理論知識有效的指導(dǎo)實(shí)踐解決實(shí)際問題的專業(yè)汽修人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，并不是一件容易的事情，需要高職院校這一專業(yè)的教師在教學(xué)的過程中，不僅要重視對學(xué)生汽車檢測與維修理論知識的學(xué)習(xí)，而且還要更加重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，才能夠逐步提高學(xué)生的動手操作能力。

一、高職院校汽車檢測與維修實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前專業(yè)高職院校汽車檢測與維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況來看，教學(xué)效果普遍不高，學(xué)生的動手操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到社會企業(yè)的要求。造成這一問題的原因具有多方面因素，但是其中一個重要的原因是是高職院校汽車檢測與維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不科學(xué)、不合理、可操作性差。其教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學(xué)模式單一

大部分高職院校的教師在汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)模式是先理論后實(shí)踐。在理論課堂上只是照本宣科向?qū)W生灌輸理論知識，課堂氣氛枯燥乏味，長時間的課堂學(xué)習(xí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，不能夠積極的配合教師的教學(xué)活動，教學(xué)效率極差。在實(shí)訓(xùn)課上，教師的教學(xué)方法也比較單一，采用的是“教師跟著做，學(xué)生跟著學(xué)”的教學(xué)方法，學(xué)生對教師的示范也只是進(jìn)行機(jī)械式的模仿操作，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)主動權(quán)不在學(xué)生手里，從而不利于學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，單調(diào)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境很容易給學(xué)生帶來一種壓抑感，從而使他們沒有精神和活力去進(jìn)行有效的實(shí)踐操作，造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果極差。

2、“雙師型“實(shí)訓(xùn)教師嚴(yán)重匱乏

近年來，高職院校為了求得自身的發(fā)展，不斷的對外進(jìn)行擴(kuò)大招生，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。但是從該專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來看，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，“雙師型”的實(shí)訓(xùn)教師嚴(yán)重匱乏。在實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)中，常常存在這樣的一個現(xiàn)象，一個教師同時要帶領(lǐng)二十到三十個學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，指導(dǎo)人數(shù)過多，而教師自身的力量有限，不能夠全面顧及到每一個學(xué)生。同時，在長期的實(shí)踐教學(xué)中，很容易使教師產(chǎn)生敷衍教學(xué)的不良習(xí)慣，學(xué)生盡管也在實(shí)踐中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是動手操作能力并沒有取得實(shí)質(zhì)性的提高。此外，高職院校汽車維修專業(yè)教師的師資力量良莠不齊，甚至一些教師自身都沒有過硬的汽車維修技能，又怎么能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練課程呢？

二、改變汽檢測與維修實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑

1、教師在教學(xué)的過程中要采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，那么為了提高學(xué)生的綜合能力，教師在教學(xué)的過程中就不能夠墨守成規(guī)，必須要不斷的進(jìn)行探索與研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用靈活多變的教學(xué)方法。具體到汽車檢測與維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)的“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行教學(xué)活動，邊進(jìn)行理論教學(xué)，邊進(jìn)行動手操作，這樣學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位，并能夠跟著教師的思路進(jìn)行思考，從而集中精力全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。其次，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會利用多媒體教學(xué)工具，可以運(yùn)用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供一些有關(guān)汽車維修的實(shí)訓(xùn)視頻，使學(xué)生在觀看的過程中，進(jìn)行借鑒和模仿，從而提高自身的汽車檢測與維修技能。最后，教師在教學(xué)的過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的典型問題，要重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)課中進(jìn)行反復(fù)的講解和訓(xùn)練，從而使學(xué)生掌握規(guī)范的檢測和維修技能。

2、高職院校要加大力度，培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)人才，以滿足學(xué)校的發(fā)展要求

在社會主義新時期，培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)人才是高職院校發(fā)展的必然趨勢，要做到這一點(diǎn)，可以從以下幾個方面進(jìn)行：（1）學(xué)校要充分結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢，定期選派一些汽車維修專業(yè)性比較突出的教師到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)，使教師在學(xué)習(xí)的過程中，能夠了解汽車維修行情和最新市場動態(tài)，從而為學(xué)生帶來最新的汽車維修技能。（2）高職院校要利用外界關(guān)系，做到校企結(jié)合，積極鼓勵和支持一部分教師為汽車維修實(shí)訓(xùn)企業(yè)提供全方位的技術(shù)服務(wù)，從而提高教師的科研能力。（3）高職院校要定期組織汽車維修專業(yè)的教師進(jìn)行職稱考試，來提高他們的綜合教學(xué)素質(zhì)，從而有效的促進(jìn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

3、高職院校要盡可能的為學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會

高職院校汽車維修專業(yè)教育的最終目的是為社會企業(yè)提供符合發(fā)展需要的汽車維修專業(yè)人才，從而提高學(xué)生的就業(yè)率，為學(xué)生將來發(fā)展帶下良好的基礎(chǔ)。那么高職院校必須要為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐機(jī)會，提高他們的動手操作能力。那么在這一點(diǎn)上，學(xué)?？梢耘c社會上一些汽車維修企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的期間，就能夠深切的感受實(shí)際汽車檢測與維修的工作流程，從而在他們走出校園后，在遇到汽車維修問題時也就能夠沉著穩(wěn)定的對待，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)高職院校的教育任務(wù)。

三、結(jié)語

在當(dāng)今社會，汽車維護(hù)專業(yè)具有很大的發(fā)展前景，社會對其汽車維修專業(yè)人才的需求量日益增加。那么高職院校作為培養(yǎng)汽車維修專業(yè)人才的重要基地，在教學(xué)實(shí)踐中必須要重視實(shí)訓(xùn)中的問題，并采取有效的措施加以解決，從而提高高職院校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)高職院校的穩(wěn)定健康發(fā)展。