提高數(shù)學(xué)課堂效率的新思考

摘要：教學(xué)活動(dòng)展開的主要場(chǎng)所是課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也在于課堂教學(xué)。教師要以課堂為主陣地，采取多種手段提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂；提高效率；多種手段

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，教學(xué)活動(dòng)展開的主要場(chǎng)所是課堂。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也在于課堂教學(xué)。在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢，下面談一談我的幾點(diǎn)看法：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高課堂效率。

烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睌?shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，憑空想很難把答案想出來。那么如何去提高學(xué)生的興趣呢？

首先，創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)探究欲望

創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)興趣之樂。寓教學(xué)于游戲中，符合兒童的身心特點(diǎn)，特別是低年級(jí)兒童更喜愛游戲活動(dòng)。十九世紀(jì)德國(guó)著名教育家弗里克.福培爾曾說過，小孩的工作就是游戲。因此，在教學(xué)中適當(dāng)采用游戲的方式，學(xué)生十分歡迎，興趣更濃，教學(xué)效果也更好。如：我在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》一課時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：一天，三角形家族發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)執(zhí)。（多媒體呈現(xiàn)出三角形家族中三姐妹。鈍角三角形說：“我有一個(gè)鈍角，我的內(nèi)角和一定比你們大！”直角三角形說：“我的個(gè)頭大，我的內(nèi)角和才是最大的！”膽小的銳角三角形心里想：我既沒鈍角，也沒直角，我的內(nèi)角和一定是最小的……）這時(shí)我問孩子們：那么，三角形的內(nèi)角和到底是多少呢？孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，積極思考起來。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。

其次，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣

有人曾說過，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。一次次的成功就會(huì)給學(xué)生帶來無限喜悅和美好的憧憬，從而可不斷地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。課堂上我會(huì)運(yùn)用充滿激情的評(píng)價(jià)語言去激勵(lì)學(xué)生。例如：你的進(jìn)步真是太大了，繼續(xù)努力，老師相信你會(huì)成為我們班的小數(shù)學(xué)家！又如：這道題你能用三種方法解答，真是太厲害了，老師要向你學(xué)習(xí)！除此之外，我會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)適合不同能力水平的作業(yè)，使學(xué)生們都能在自己原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。如8□5>837，□里可以是（ ）。對(duì)于差生只要求能夠填出幾個(gè)，對(duì)于中等生能夠全部填出，對(duì)于優(yōu)等生應(yīng)概括出方法，讓不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習(xí)題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

二、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí) 提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的預(yù)習(xí)是提高課堂效率的有效途徑之一。有人這樣形容預(yù)習(xí)的重要性：“預(yù)習(xí)是決戰(zhàn)前的火力偵察”、“預(yù)習(xí)是摘取金牌前的預(yù)賽”。因此，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而達(dá)到為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中我是這樣教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的：

首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在大多數(shù)學(xué)生心中，認(rèn)為預(yù)習(xí)壓根兒就不是什么作業(yè)，自己高興就做，不高興就不做了，反正老師也不檢查，針對(duì)這一思想，我把預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)作為作業(yè)布置下去，成為學(xué)生的課后作業(yè)或家庭作業(yè)，并及時(shí)反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)預(yù)習(xí)細(xì)致到位的學(xué)生大力表揚(yáng)，呼吁大家向她們學(xué)習(xí)，對(duì)沒預(yù)習(xí)或馬虎的孩子找談話，詢問原因，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?。另外，課堂上充分利用預(yù)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生覺得預(yù)習(xí)是一件有意義的事，才會(huì)樂意去做，并能長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。如在《圖形的變換》這一內(nèi)容的教學(xué)前，學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，他們收集了生活中各種各樣的運(yùn)動(dòng)形式。課堂上，我問孩子們：“你知道哪些運(yùn)動(dòng)形式？”有的說：“纜車的運(yùn)動(dòng)和電梯的運(yùn)動(dòng)是一樣的?！庇械恼f：“我知道這種運(yùn)動(dòng)叫平移。”還有的學(xué)生說：“電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)?！碑?dāng)我請(qǐng)他們用自己的肢體動(dòng)作演示這些運(yùn)動(dòng)時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)更是踴躍。有的學(xué)生用手比劃著平移，有的學(xué)生索性站起來原地旋轉(zhuǎn)起來，大家各自用自己的方式展示著對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解，個(gè)個(gè)臉上洋溢著成功的喜悅。有了這樣的體驗(yàn)，預(yù)習(xí)就已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為了。

其次，教給預(yù)習(xí)的方法

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教給學(xué)生不同的預(yù)習(xí)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握各種知識(shí)的預(yù)習(xí)方法。數(shù)學(xué)概念課可以讓學(xué)生通讀內(nèi)容，在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動(dòng)手畫畫、圈圈知識(shí)要點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考和分析，努力去理解知識(shí)。數(shù)學(xué)計(jì)算課要鼓勵(lì)學(xué)生課前對(duì)計(jì)算方法有個(gè)初步的了解，到了課堂上，就可以專心致志地解決在預(yù)習(xí)中沒有解決的問題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)，把知識(shí)學(xué)得更深、更廣。數(shù)學(xué)操作課要了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。如在教學(xué)《圓》時(shí)，學(xué)生通過看書就會(huì)很自覺地準(zhǔn)備好圓規(guī)。再如，有些操作活動(dòng)需要學(xué)生在課外進(jìn)行，如教學(xué)《可能性的大小》一課時(shí)，要學(xué)生設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤游戲，這時(shí)，我就將它作為預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓他們?cè)谡n前設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，以便課堂上直接進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)提高課堂教學(xué)效率。

三、明確教學(xué)目標(biāo) 提高課堂效率

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要目標(biāo)明確，這樣才能是課堂教學(xué)循序漸進(jìn)，“導(dǎo)”和“學(xué)”有序。

那么，如何制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)呢？首先，在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。 其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

例如教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：①基礎(chǔ)知識(shí)方面：掌握?qǐng)A周率的近似值，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)。②基本能力方面：通過動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。③思想情感教育方面：理解圓周率的意義，了解我國(guó)數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率的研究史實(shí)，向?qū)W生進(jìn)行民族自豪感的教育。并且把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

四、活用預(yù)設(shè)，靈活生成，提高效率

葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖案，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！泵鎸?duì)動(dòng)態(tài)生成、變化發(fā)展的課堂資源，我們應(yīng)沉著應(yīng)對(duì)，巧妙捕捉，靈活調(diào)控教學(xué)流程，從而引導(dǎo)學(xué)生在“生成”中建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)造富有靈性的教學(xué)生成，從而提高課堂教學(xué)的效率。

如，教學(xué)一年級(jí)《分類》時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類：一位學(xué)生將桌上的蔬菜水果按顏色進(jìn)行了分類，從而打破了原先的教學(xué)預(yù)設(shè)——按蔬菜和水果進(jìn)行分類。面對(duì)這一課堂意外，我沒有表現(xiàn)出慌張，而是沉著應(yīng)對(duì)，表揚(yáng)了這孩子，并將第二課時(shí)的內(nèi)容——分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性提到本節(jié)課進(jìn)行，孩子們?cè)谖业膯l(fā)下，有的將桌子上的蔬菜水果有的按形狀進(jìn)行分類，有的按是否能生吃進(jìn)行分類，還有的按生長(zhǎng)在土里還是地上進(jìn)行分類……實(shí)踐表明，本節(jié)課中，由于我能夠靈活調(diào)控預(yù)先的教學(xué)流程，充分滿足了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)中經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)到分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

五、注重學(xué)生板演，提高課堂效率

學(xué)生板演，可充分揭示學(xué)生的思維過程，激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與意識(shí)，增加學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間和空間。數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生板演對(duì)于學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)的重難點(diǎn)有著舉足輕重的作用，它也是是發(fā)現(xiàn)問題的有效途徑，所以在我的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生板演是必不可少的。

如教學(xué)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)》時(shí)，教學(xué)的目的是探索并掌握列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的方法，新授結(jié)束后，我將兩道除法算式出示在黑板上：①315÷5= ②402÷2= 。以橫式形式出現(xiàn)可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固豎式計(jì)算的格式。學(xué)生板演完成情況如下：

通過集體交流，學(xué)生對(duì)筆算除法（列豎式計(jì)算）的方法及注意點(diǎn)掌握更加扎實(shí)，同時(shí)，通過師生的共同訂正，學(xué)生明白了自己的錯(cuò)誤之處。在此基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵繼續(xù)出了4道類型題，讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)板演。學(xué)生在再次的板演中很好地避免了前面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)也就掌握更加牢固。學(xué)生也可從教師對(duì)自己或他人板演的評(píng)估分析中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，作業(yè)中就會(huì)避免或減少許多錯(cuò)誤，從而提高課堂教學(xué)效率。

以上就是我所說的提高數(shù)學(xué)課堂效率“五部曲”這其中的音符有穩(wěn)、有勤、有思、有巧。今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)不斷地努力探索，讓我們的數(shù)學(xué)課堂在“五部曲”陪伴下煥發(fā)出勃勃生機(jī)。