英語課堂教學生活化技巧之探析

傳統的英語課堂中，老師是主角，學生是配角，老師教到那，學生就學到那，老師讓寫就寫，讓讀就讀。隨著社會的發展，這種模式已經改變了，老師是主導，學生是主體，課堂內容也越來越生活化。因此，在課堂教學中，我們教師應該考慮書本的知識點與我們身邊的現實生活結合起來，使學生真正能夠把知識轉換為生活實踐中的能力，同時又能在生活實踐中強化知識，這樣教學與生活結合起來，既培養了學生濃厚的學習興趣和求知欲望，又營造生動活潑的課堂氣氛，更好地調動學生學習的積極性。

一、用“情趣活動”調動學生的興趣。

1課初游戲，鼓舞學習熱情。

每節課開始，學生雖走進了課堂，注意力卻有可能還在課堂以外。為了吸引學生的注意力，課前活動的形式我采用多樣化，如輪唱英文歌、說繞口令、英語單詞接龍、做動作說單詞、摸猜游戲、報數等等，讓學生唱首英語歌，接著做2、3分種的日常生活情景對話表演，目的就是讓課堂教學一開始就貼近學生生活和充滿輕松、愉快的英語的氛圍，通過人人參與激發起學習的興趣。同時，這些活動也是小學生們生活中最喜歡的游戲活動，用活動來創設語言交際，使學習英語的過程成為語言交際能力的訓練，這樣既鍛煉了聽說能力，又調動了師生情意。并將學生的注意力也有效地轉移到課堂上來。

2課中游戲，促進新知識吸收。

在學習數字時，我讓一名學生到前面背對著我，然后我用手指按他的后背，讓他猜出是數字幾，并用英語說出來。將書本語言變成學生在實際上生活在中想說的話語，更能有效地激發興趣，引導學生積極思考，學習和運用英語。

3課末游戲，為課堂教學錦上添花。

從心理學的角度看，臨下課前5分鐘左右，學生較易疲勞，注意力分散。為了使學生始終保持飽滿的情緒，讓每節課有始有終。我設計了一些競賽類游戲，使教學活動達到另一個高潮。

二、營造氛圍，加強口語對話的操練

任何一種語言，聲音是第一性的，語法是第二性的，語言是一種交際工具，我們不可能也沒有必要把學生培養成書面的翻譯家。在將來的交際中，口頭表達應是第一需要，為了提高學生的表達能力，我利用節假日帶領學生參加英語角，在日常生活中，也用簡單的英語進行交流，從而使學生得到更多的語言實踐機會。在教學中，我發現小學英語教材為我們提供了很多生活中常見的詞匯和用語，我根據教材的內容，通過多種形式，多種方法創設日常生活中的常見情景，讓學生在近似于生活的情境中進行語言實踐，使學生在身臨其境中學習英語，運用英語，例如，我在講食品與飲料這一課時，讓學生把物品帶到課堂中，我先用英語介紹幾遍，然后擺在講桌上，誰想嘗我的東西就必須先把這個英語單詞說一遍，同學們都躍躍欲試。這節課上的輕松愉快，大多數學生在一節課內就掌握了食物和飲料等單詞，不僅興趣提高了，學習效率也提高了。

為了使學生復習和鞏固所學知識，我采用生活中學生樂玩的游戲，雖然在游戲中難免出現意想不到的問題，但過后，總是有所收獲。記得我在講復數這一語法時，采用肢體語言形式，我說leg腿，學生用他的腿碰一下我的腿說legs腿，在練習幾個部位后，我讓學生說，另外兩名學生做動作。學生們非常愿意上臺表演，進行的比較順利，這時，說單詞的學生說mouth嘴時，做動作的兩名學生愣住了，全班學生一齊喊，mouth，mouth，我的臉也紅了，這可怎么辦？我急中生智，到表演的一個女孩嘴前輕抵一下，說了一句mouths嘴，同學們都笑了，我也笑了。這場尷尬總算過去了，但我和學生的距離又貼近了一些。通過幾年的教學經驗我深深地體會到，要想取得良好的上課效果，教師表現也很重要，人人都希望看到別人的笑臉，這是人們共同的心理需要，在教學中，教師的一言一行一笑無時無刻不在影響自己的學生，因此淺淺的微笑可以影響學生的學習積極性，微笑教學與嚴格教學是相輔相成的。

三、創設生活化的教學情景

（一）學生自己的內容生活化

在學向別人介紹自己這個單元時利用班里學生自身的生活內容，包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結合教材內容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會句型。如課堂上讓同學們自己介紹“My name is Chen Jie”，“I'm from China”，“I am ten”，“I am quiet”，“I have long black hair and black eyes”“I like singing”等。用真人真事來練習，使課堂更貼近生活。

（二）學生家庭內容生活化

讓學生學會表達家是學生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業、家具等都是學生急于了解的教學內容。每一項內容我們還可以進行一些拓展。如，讓學生帶著家人的照片來學習家庭成員，他們很愿意主動學習與表達，并互相進行交流。“This is my father. He is a doctor。This is my mother . She is a teacher”，“This is me”等。又如，讓學生簡單的描述自己的房間或家。“Welcome to my home. This is my bedroom. This is my father's study. And this is our kitchen. ”等。

英語教學要生活化，讓學生感到親切、自然、充滿人情味，而且能使他們適應生活，獲得經驗，得到發展。更重要的是學生們容易接受，降低了學生學英語的難度，從而喜歡上英語，英語課堂是語言、文字、語法、句型等搭建起來的知識場景，和學生的日常生活有很大距離，疏遠了學生對課本知識的認同，英語學習大多機械重復，疲于記憶，隨著學生學習英語時間的推移，大多數學生學習英語的積極性日漸消失。所以，英語課堂需要面向、聯絡、親近、回歸生活。