探析自主探究式課堂教學模式

摘要：進入新世紀，以科技創新為基礎，以經濟全球化、停息化為主要特征的發展潮流，正把人類社會帶入一個前所未有的創新時代。現代教育現代教育必須與社會發展相適應，使受教育者不但要學習知識與技能，而且首先要學會學習。培養學生自主探究學習能力，是世界性基礎教育改革的潮流，也是終身學習理論的具體實踐。

關鍵詞：自主；探究；教學模式

一、課題提出的背景及意義

自主探究式教學是適應時代發展的需要。進入新世紀，以科技創新為基礎，以經濟全球化、停息化為主要特征的發展潮流，正把人類社會帶入一個前所未有的創新時代。現代教育現代教育必須與社會發展相適應，使受教育者不但要學習知識與技能，而且首先要學會學習。培養學生自主探究學習能力，是世界性基礎教育改革的潮流，也是終身學習理論的具體實踐。

自主探究式教學是對我國傳統教育反思的結果。審視我國傳統的應試教育，過分注重教師的教，忽視了學生的學；教師的教育觀念、教育方法和手段滯后，教育內容瑣碎，問題探索缺失，思維含量低；教育機械、沉悶、程式化，使學生失去了生命的靈氣和學習的樂趣。這樣的學習限制了思維，束縛了思想，背離了學習的本意和目的，既不符合人自身發展的規律，也不符合社會發展對人力資源開發的需要。實施自主探究式教學，改變過分強調“接受式”學習的現狀，發展學生的創造性思維，培養自主學習和探究學習的能力，使學生的主動性、獨立性、能動性真正得到張揚和升華。

自主探究式教學是課堂教學改革的理想選擇。教學改革旨在打破傳統教學束縛學生手腳的做法，遵循現代教育以人為本的觀念給學生發展以最大的空間，并能根據教材提供的基本知識把培養創新精神和實踐能力作為教學的重點。課堂教學選用自主探究式符合教學改革的實際，并能滿足改革者的心理需要。可以讓學生在自主學習中探究，在質疑問難中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究，從而使班級教學煥發出生機勃勃的活力和效力。給教師提供了學習別人和對比自己的機會，也提供了認識自己和認識學生的機會，破除“自我中心”，促進教師在探究中“自我發展”。“自主探究式教學”便成為課堂教學改革的理想選擇。”

鑒于此，對自主探究式教學進行研究，有效變革教師教學行為，推廣和深化課題研究成果，構建新的校本教研運作樣式，全面推進新一輪基礎教育課程改革，促進學校的可持續發展就顯得十分重要。

二、課題研究的理論依據

終身教育理論，“教育不在于獲得有用的知識或技能而在于發展求知能力，不在于學習而在于達成理解，不在于獲得信息而在于完成智慧。”未來的社會，需要的不是僅僅掌握了一定知識技能的工具化的人，而是具有求知能力和發展智慧的可持續發展的人。教育不再是僅僅為了適應就業的需要，教育將貫穿于學習者的整個人生，終身教育已成為教育發展的必然趨勢。素質教育理論，素質教育是面向未來，立足新世紀的全面教育，是以每個學生的個性得到和諧發展的教育，“以學生的發展為本”，應是我們課堂教學的出發點和歸宿。

認知心理學的學習和教學理論中的加工過程論、認知結構論。該理論非常重視學生的主體地位；馬斯洛·羅杰斯的人本主義管理心理學和強調實現人的潛力的最大發展，提出以人為中心，發展為本，注重激發師生的創造性和自主性。強調學生學習的主動性、強調有意義的學習；建構主義學習理論中主張建構性的學習、積累性的學習，強調學習者不是被動的信息吸收者，而是學生在積極主動的建構自己的知識的過程。課堂教學活動應強調學生對知識的主動建構，現行教學改革更注重陳述知識的程序性，策略性教學過程。美國教育家布魯納認為，不要把人當作被動的接受者，應當把人當作自主參與與探究知識過程的人。實施自主創造教育，最大限度地為學生提供自由、寬松、探究的思維空間，培養創新意識，調動學習的自主性。斯瓦布認為探究學習的過程，是在兒童對客觀事物進行探究的過程中，通過他們積極主動地參與去自主探究，發展他們的探究意識和能力。社會學也認為極大地發展人的創造性和潛能的同時，培養人對社會的責任感，主體參與到學習活動中去，實現自主探究學習知識是社會責任感的具體體現。

三、課題研究的內容構想

1.研究目標

研究成果目標：探索出一套適于農村小學課堂教學中開展自主探究式教學實施策略和操作模式，及應遵循基本原則。

學校目標：構建新的校本教研運作樣式，大力推進國家新一輪基礎教育課程改革，促進學校的可持續發展，。

教師目標：更新教師的教育觀念，轉變教師教學行為，培養具有先進的教育教學理論和創新精神的新型學科骨干教師隊伍。

學生目標：有效轉變學生的學習方式，培養學生自主學習的能力和探究學習的能力。

2.研究內容

（1）農村小學自主探究式教學目標的研究與實踐；（2）農村小學自主探究式教學實施策略的研究；（3）構建農村小學自主探究式教學模式的研究；（4）自主探究式教學對促進教師專業化成長的研究；（5）自主探究式教學培養學生自主探究學習能力的研究；（6）自主探究式教學推進新一輪基礎教育課程改革的研究。

自主探究式教學的研究，將有助于落實校本教研制度，促使學校走校本教研課改之路，提升新課改內涵，充實新課改理論，全面推進新一輪基礎教育課程改革的順利進行。