小例句大作為

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教師需要特別關(guān)注教學(xué)用語的使用。課堂用語為學(xué)生提供真實(shí)的語言輸入，為教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行指引。而例句是英語課堂教學(xué)的常見的重要組成部分，是老師向?qū)W生傳授知識的必要手段。然而，語言材料是浩瀚無邊的，如何選取最能讓學(xué)生理解接受的，又最能體現(xiàn)該語言知識的例句，是我們英語教師需要研究的課題之一。以下是筆者從教十多年來，對于英語課堂例句選用的一些心得。

一、例句的選用，要貼近生活。

在選擇例句時(shí)，不要總是以she，he， they之類的含糊不清的大眾主語，可以選擇所教學(xué)生或?qū)W生的其他任教老師，或?qū)W生感興趣的人或事等。例如，《牛津初中英語9B》教學(xué)compare這個(gè)單詞的用法時(shí)，我舉例：Dai Lian’s mother always compares her with her good friend Xu Jie.這是班級里的兩個(gè)同桌的女生。用她們來舉例，講的是學(xué)生自己的事例，學(xué)生會(huì)感覺很鮮活，覺得自己原來離英語這么近。然后讓學(xué)生以此為樣本，進(jìn)行造句。學(xué)生思路被打開了，思維敏捷，說出了很多類似的句子，課堂氣氛很是活躍。

二、例句的選用，要緊扣課本。

一次，五一假期結(jié)束，回到課堂，和學(xué)生談?wù)摷倨谝娐勛鳛橛⒄Z課的導(dǎo)入。問：Where did you go during your May Day holiday？ Did you see large numbers of people there？ （邊說邊板書（a） large number（s） of people）繼續(xù)問：Did you see ‘people mountain people sea’？，“人山人海”，其實(shí)這種說法是Chinglish，是一種不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)流行語。學(xué)生聽了先是一愣，但馬上反應(yīng)過來它是什么意思，覺得非常funny，開心地大笑起來。我不用多作解釋學(xué)生就明白large numbers of…的意思。我趁勢讓學(xué)生回憶在哪個(gè)單元里學(xué)過這個(gè)詞匯（《牛津初中英語9B》）？引導(dǎo)學(xué)生背誦出原句：Our spacecraft are too slow to carry large numbers of people to Mars. 在課堂中遇到以前學(xué)過的知識，我都會(huì)讓學(xué)生去回憶并找到原文原詞句，這樣反復(fù)的重復(fù)，不怕學(xué)生記不牢。而類似于people mountain people sea的這種詼諧的詞句，讓很多不敢輕易發(fā)言，怕說出來的英語語法不正確的同學(xué)勇氣大增，增加了學(xué)好英語的勇氣，堅(jiān)定了學(xué)好英語的信心。當(dāng)然，我們應(yīng)該告訴學(xué)生這種詞匯的用法是不規(guī)范的，我們只能偶爾用來調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，不能誤導(dǎo)了學(xué)生。

三、例句的選用，要寓意深遠(yuǎn)。

《牛津初中英語9A》里有個(gè)詞against，意為“反對，違反，緊靠”，這個(gè)四會(huì)單詞在教材中出現(xiàn)的地方并不顯眼，書本原文中出現(xiàn)時(shí)意思是“反對”。但是在習(xí)題中經(jīng)常出現(xiàn)，而且三個(gè)意思都會(huì)涉及。因此，在課堂上應(yīng)重視教學(xué)它的用法。根據(jù)它的意思，我采用以下例句：1、違反。It’s not right for us to do something against the law.借此教育學(xué)生不做違反法律的事。2、反對。Zhou Wei always acts against Mr. Yao. Do you think it right for him to do so？周偉是我任教班里的一個(gè)有點(diǎn)青春期小叛逆的同學(xué)，Mr.Yao則是他的班主任。我臉帶笑容地用他來做我例句中的主人公，帶點(diǎn)調(diào)侃的味道。同時(shí)教育學(xué)生們要和同學(xué)們和老師們和諧相處，認(rèn)真學(xué)習(xí)。周同學(xué)被點(diǎn)到名，有點(diǎn)不好意思得低下了頭，不好意思不認(rèn)真聽課了。3、緊靠。After talking a lot， I am a little tired. I want to stand against the wall to have a rest.說出這個(gè)例句，作靠墻而站休息狀。這樣，三個(gè)生動(dòng)的例句，將against的用法通俗易懂地傳授給了學(xué)生，并不動(dòng)聲色地進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

四、例句的選用，要生動(dòng)有趣。

聽到一次賓語從句的復(fù)習(xí)課，印象深刻。執(zhí)教老師對于課堂開始一個(gè)例句的選用，為整節(jié)課奠定了成功的開始。教師請兩個(gè)學(xué)生上前，教師：I want a robot. Do you know？ 學(xué)生1： Yes， I do. 教師：She knows I want a robot. 問學(xué)生2：Do you know she knows I want a robot？學(xué)生2： Yes， I do.教師：He knows she knows I want a robot. ……最后得到這個(gè)句子：We all know they know she knows he knows I want a robot.把學(xué)生們繞進(jìn)了一個(gè)很長很好玩的賓語從句，從而忘卻了現(xiàn)場有幾百位教師在聽課給他們帶來的緊張情緒，拉開了復(fù)習(xí)賓語從句的序幕。生動(dòng)有趣的例句是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，克服緊張心理的一種重要手段。教師應(yīng)盡量使用幽默、有趣、生動(dòng)的例句來喚起學(xué)學(xué)們的笑聲，給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛。

五、例句的選用，要巧用諺語。

正如漢語中有大量言簡意賅的成語一樣，英語中也有大量的習(xí)語，正確巧妙的運(yùn)用這些習(xí)語，可以起到事半功倍的講解效果。

如講解trouble這個(gè)詞，它有兩個(gè)詞性，動(dòng)詞和名詞。我拋給學(xué)生這個(gè)習(xí)語：Don’t trouble trouble until trouble troubles you.（別自找麻煩。）學(xué)生們馬上沸騰了，對這個(gè)句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。我讓他們商量討論，這四個(gè)trouble分別是什么詞性、什么意思。這種習(xí)語教學(xué)法，簡明扼要，極具示范性，學(xué)生過目不忘，自然而然領(lǐng)悟它們的用法。再如教學(xué)keep away時(shí)，也可以用這個(gè)例句：An apple a day keeps the doctor away.容易記而且有意義。