小例句大作為

《英語課程標準》提出：教師需要特別關注教學用語的使用。課堂用語為學生提供真實的語言輸入，為教學活動的有序進行指引。而例句是英語課堂教學的常見的重要組成部分，是老師向學生傳授知識的必要手段。然而，語言材料是浩瀚無邊的，如何選取最能讓學生理解接受的，又最能體現該語言知識的例句，是我們英語教師需要研究的課題之一。以下是筆者從教十多年來，對于英語課堂例句選用的一些心得。

一、例句的選用，要貼近生活。

在選擇例句時，不要總是以she，he， they之類的含糊不清的大眾主語，可以選擇所教學生或學生的其他任教老師，或學生感興趣的人或事等。例如，《牛津初中英語9B》教學compare這個單詞的用法時，我舉例：Dai Lian’s mother always compares her with her good friend Xu Jie.這是班級里的兩個同桌的女生。用她們來舉例，講的是學生自己的事例，學生會感覺很鮮活，覺得自己原來離英語這么近。然后讓學生以此為樣本，進行造句。學生思路被打開了，思維敏捷，說出了很多類似的句子，課堂氣氛很是活躍。

二、例句的選用，要緊扣課本。

一次，五一假期結束，回到課堂，和學生談論假期見聞作為英語課的導入。問：Where did you go during your May Day holiday？ Did you see large numbers of people there？ （邊說邊板書（a） large number（s） of people）繼續問：Did you see ‘people mountain people sea’？，“人山人海”，其實這種說法是Chinglish，是一種不規范的網絡流行語。學生聽了先是一愣，但馬上反應過來它是什么意思，覺得非常funny，開心地大笑起來。我不用多作解釋學生就明白large numbers of…的意思。我趁勢讓學生回憶在哪個單元里學過這個詞匯（《牛津初中英語9B》）？引導學生背誦出原句：Our spacecraft are too slow to carry large numbers of people to Mars. 在課堂中遇到以前學過的知識，我都會讓學生去回憶并找到原文原詞句，這樣反復的重復，不怕學生記不牢。而類似于people mountain people sea的這種詼諧的詞句，讓很多不敢輕易發言，怕說出來的英語語法不正確的同學勇氣大增，增加了學好英語的勇氣，堅定了學好英語的信心。當然，我們應該告訴學生這種詞匯的用法是不規范的，我們只能偶爾用來調節一下課堂氣氛，不能誤導了學生。

三、例句的選用，要寓意深遠。

《牛津初中英語9A》里有個詞against，意為“反對，違反，緊靠”，這個四會單詞在教材中出現的地方并不顯眼，書本原文中出現時意思是“反對”。但是在習題中經常出現，而且三個意思都會涉及。因此，在課堂上應重視教學它的用法。根據它的意思，我采用以下例句：1、違反。It’s not right for us to do something against the law.借此教育學生不做違反法律的事。2、反對。Zhou Wei always acts against Mr. Yao. Do you think it right for him to do so？周偉是我任教班里的一個有點青春期小叛逆的同學，Mr.Yao則是他的班主任。我臉帶笑容地用他來做我例句中的主人公，帶點調侃的味道。同時教育學生們要和同學們和老師們和諧相處，認真學習。周同學被點到名，有點不好意思得低下了頭，不好意思不認真聽課了。3、緊靠。After talking a lot， I am a little tired. I want to stand against the wall to have a rest.說出這個例句，作靠墻而站休息狀。這樣，三個生動的例句，將against的用法通俗易懂地傳授給了學生，并不動聲色地進行了適當的教育。

四、例句的選用，要生動有趣。

聽到一次賓語從句的復習課，印象深刻。執教老師對于課堂開始一個例句的選用，為整節課奠定了成功的開始。教師請兩個學生上前，教師：I want a robot. Do you know？ 學生1： Yes， I do. 教師：She knows I want a robot. 問學生2：Do you know she knows I want a robot？學生2： Yes， I do.教師：He knows she knows I want a robot. ……最后得到這個句子：We all know they know she knows he knows I want a robot.把學生們繞進了一個很長很好玩的賓語從句，從而忘卻了現場有幾百位教師在聽課給他們帶來的緊張情緒，拉開了復習賓語從句的序幕。生動有趣的例句是活躍課堂氣氛，激發學生興趣，克服緊張心理的一種重要手段。教師應盡量使用幽默、有趣、生動的例句來喚起學學們的笑聲，給他們創造一個輕松、愉悅的課堂氣氛。

五、例句的選用，要巧用諺語。

正如漢語中有大量言簡意賅的成語一樣，英語中也有大量的習語，正確巧妙的運用這些習語，可以起到事半功倍的講解效果。

如講解trouble這個詞，它有兩個詞性，動詞和名詞。我拋給學生這個習語：Don’t trouble trouble until trouble troubles you.（別自找麻煩。）學生們馬上沸騰了，對這個句子產生了濃厚的興趣。我讓他們商量討論，這四個trouble分別是什么詞性、什么意思。這種習語教學法，簡明扼要，極具示范性，學生過目不忘，自然而然領悟它們的用法。再如教學keep away時，也可以用這個例句：An apple a day keeps the doctor away.容易記而且有意義。