淺談初中學校管理策略計

初中學校管理中存在的“三個不重視”問題，提高管理效益和管理質量，構建高效合理的學校管理體制機制，這是每一個初中學校管理者都必須要面臨的問題。

1.現階段存在的問題分析

1.1在教育理念上不重視素質教育

初中學校管理在教育理念上存在一定的問題，主要表現在它在對學生素質教育方面的不重視，這在教學實踐中體現在初中學校對自身定位產生了誤解。初中學校的教育領導者由于思想上的局限性而單純的將學校看做是一個人才的加工廠，認為只有基礎好的學生才能夠成為優質的人才，并且認為學校的教學質量和社會的對學校的評價都是以生源的質量為指標的，因此在招生工作中只選擇優質的生源，而對于其他學生則不屑一顧。

1.2在教學過程中不重視素質的培養

初中學校在初中教學目標上出現了一些極端，在教學過程中只關注分數，將升學率作為教學質量以及學校綜合教學水平的評價標準，在這種情況下就造成學校過于重視對學生知識的灌輸，只要是能夠提高分數的方式，哪怕是題海戰術都可以采用，通過極大的壓縮學生的休息時間和自由活動時間，考試、競賽不斷，而忽略了對學生整體素質的統籌教育[1]。另外，在學校的科研工作中也只是做做樣子，而完全沒有任何實際效果，有時候甚至會對正常的教學秩序造成混亂，這就使學校科研組織成為一個虛構的機構。

1.3在教育文化上不重視人文關懷

初中學校在管理中不重視人文關懷主要體現在以下兩個方面：一是學校在對教師進行聘用和管理時，只重視教師的業務水平，而完全不重視師德建設，長久以往，很容易使學校教師隊伍向重業務、輕師德的畸形隊伍發展；二是，學校在對學生進行管理的時候過分的強調學校制度的規范性、約束性和控制性，強調學生的服從性、統一性等，這就使學生在學校活動中的自由度受到了極大的限制，進而也會對教師的備課創新、課堂創新、作業創新等質量要素產生負面的影響，影響教師創造潛能的發揮。

2.加強管理的策略和措施分析

2.1更新觀念，樹立科學發展觀

我們所說的科學的發展觀就使以人為本，實現全面、協調可持續發展，這個觀念是堅持以人為本的核心，堅持以促進全面發展為重要目的，保持協調發展的基本原則，最終實現可持續發展，它的提出剛好與我國現階段的國情和時代發展潮流相適應[2]。在初中學校教育事業中采用科學發展觀，才能夠正確的指導學校健康的發展，促使學校在教學管理中正確、全面的認識初中教育發展的內涵，全面實施素質教育。一方面學校要為學生創造良好的條件，促進學生的全面發展，另一方面學校要為學生的終身發展擔負起責任。

2.2初中學校管理應加強教學質量管理，注重對學生綜合素質的提高

初中學校應將教學管理的重點放在科研上，以新課改為指導，提高學校的整體辦學水平，引導廣大師生積極投身到辦學課題的探索中去，并且通過課題申報、課題立項等提高學校的辦學特色。同時學校還應加強對課程建設的管理，課堂是教師對學生傳授知識的主要平臺，是實現教學質量提高的關鍵所在，也是教師實現其價值的地方。初中學校的課堂建設應該根據初中學生的身心發展特點，通過學生自主發展課程的建設，強化學校課程的創新性和整合性，從而使得有效課堂成為內涵式發展的有力支撐[2]。

2.3初中學校管理應加強對教師隊伍素質的培養

初中學生正處于需要正確的引導和教育的時期，因此教師的作用就顯得尤其重要。新時期的初中學校教育事業更注重對教育內在質量的提升，學校的一切教學活動都是由教師來執行的，初中學校要想實現教學目標就應該對教師隊伍的建設給予充分的關注和重視。初中學校的教師大多都是師范類本科畢業生，因此更應該對其師德進行加強培養，只有這樣才能保障學校文化發展的道德建設的完整[3]。教師在教學的過程中應以豐富學生的文化底蘊為指導，引導學生對人生的意義和價值進行思考，明確自己的人生目標；對學生的行為進行規范，加強對學生的道德教育，使學生在日常行為道德中能夠成為一個有素質的人；加強對人文環境的塑造，通過環境來對學生的人格進行塑造和熏陶，使學生形成良好的品格；另外，在教學過程中要以學生為中心，以滿足學生的需求為指導，對學生采取因材施教的方式，在課堂教學中要最大限度的調動學生的積極性，提高學習的學習效率；最后教師還應重視教學反饋，提倡教師對學生的作業和階段性測驗進行及時的批改和總結，并根據總結的問題對教學內容和教學方法進行調整，促進教學質量和教學效率的提高。

3.總結語

在我國教育體制改革進一步深化的環境下，初中學校管理工作以科學發展觀為指導，不斷向內涵發展。所謂初中學校的內涵發展指的是，以人為本為核心，實現初中學校的可持續發展。初中學校要想達到這一目的，就將教學研究的發展作為教學管理的重點，著力打造高素質的教師隊伍，在教學工作中堅持師生良性互動，建立新型師生關系，注重教學質量的提升，從而促進學校、教師、學生整體共贏發展的局面的實現。

參考文獻

1 田志剛.新課改下對學校管理方式的重新思考[J].新課程（中學）2010（11）：73-74

2 楊樹凡.學校人文管理的實踐與探討[J].現代教育科學（中學教師）2010（03）：105-106

3 陳紅.對學校管理體現“人文關懷”的思考[J].遼寧教育2010（03）：98-99