“中醫藥”主題的高中政治體驗式初探

摘要：在推進我校省級醫藥生態園綜合實踐課程基地的建設中，我們可以根據學科特點，結合學生實際，開展醫藥主題的學科研究性學習。本文擬從高中政治學科入手，探討如何進行醫藥主題研究學校，從而提升學生綜合能力和學科素養。

關鍵詞：體驗式學習；醫藥；高中政治

體驗式學習是一種以學生為中心的學習方式。開展學科研究性學習是進行體驗學習的重要途徑之一。政治研究性學習就是學生在教師指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，以類似科學研究的方式，自主應用知識和獲取知識的動態學習過程。

開展醫藥主題的政治學科綜合實踐，將教師的教和學生的學以及社會實踐有效地結合起來，可以激發學生學習興趣，提高教學質量，使教學活動真正成為培養學生全面發展的主要陣地。

一、激發興趣，增強認識

醫藥主題的政治研究性學習的開展首要工作，是讓學生了解中醫藥文化，對祖國傳統文化有興趣，對這樣的研究有熱情。因此我讓學生自由分組后，讓其中一個小組了解我國博大精深的中醫文化，探究中醫精髓，中醫養生之道，中醫治病之謎。然后我讓小組成員把收集的資料用幻燈片的形式在全班展示，強調所選資料要能體現中醫是以人為本、天人合一的核心理念。能讓全班同學為之驚嘆的同時，迫切地想多了解中醫，詮釋中醫太美，民族自信心、自尊心和自豪感油然而生。

當然，在搜集的過程中，學生們注意到了世界各國均開始重視中醫，更多的國家甚至想據為己有。如2012年韓國想把中醫變韓醫并申遺，中醫藥很多居然靠進口，這樣的資料被整理發現后，學生們對由此引發的國家安全、榮譽、利益問題深表擔擾，對政治教科書中關于我國堅定維護國家主權、安全和發展利益，奉行獨立自主的和平外交政策有了更為深刻的理解。小組同學開始反思我們的中醫究竟好在哪里，很多同學都對防病、養生特感興趣。

二、親身體驗，感受中醫

美國國家針灸及東方醫學資格認證委員會在2011年的一次全國性調查表明，美國每10個成年人當中，就有1人接受過針灸治療。在這些人當中，又有21%的人除了針灸之外，還同時使用了中藥、推拿、按摩等方法來治病。

這樣的信息被小組同學收集到以后，他們很是向往。還有很多中醫養生的事例、講座、視頻，這其中包括網上收集的一些著名中醫專家和我校請的南京中醫藥大學翰林學院部分教授做的講座，以及網絡和報刊等大眾傳媒對中醫的相關報道。于是同學們決定親身走訪中醫養生體驗館，感受中醫文化，探索中醫奧秘。他們在經歷，體驗，合作探究后，把收回的調查問卷和走訪錄音整理后，形成了頗具參考價值的調查報告。他們不僅寫出了他們的所見所想，還寫出了他們的所思所得，并說出他們的心愿：希望傳承醫藥文化，為了父母健康，為了文明傳遞。

三、文化傳承，論辯分明

電影《刮痧》里有個片段：許大同因為給兒子刮痧，被美國醫生發現，以虐待兒童罪告上法庭，在法庭的一段辯論。這部拍攝于2001年的電影曾經在中國大陸掀起了一場關于中西方文化差異的大討論。而刮痧──這一個中醫傳統療法，被做為矛盾的爆發點，也顯現了中醫藥在國外所處的尷尬境地。正如片中所表現的那樣，要讓西方人接受以天人合一、陰陽五行思想為指導的中醫，絕非易事。

我把這樣的視頻片段和網上的一些評論摘錄下來，演示給學生們看。學生發現我國的中醫藥文化的繼承與發展、傳承與創新是一個大問題。由此，我們展開了班級辯論賽，辯題包括“傳統文化是否應該在當代繼承發揚”、“傳統文化的傳承需要融入流行還是要原汁原味”、“傳承傳統文化重在繼承還是重在創新”、“傳統文化的傳播是靠個人還是國家”。通過這些辯論賽的舉行，學生們慢慢對中醫的傳承有了正確的理解，也對傳統文化有了深刻的憂患意識和強烈的歷史責任。并對傳承中醫文化形成了鮮明一致的態度：取其精華、去其糟粕，批判繼承、古為今用，推陳出新、革故鼎新。傳承中醫文化身體力行，做現在做起，從身邊做起，從小事做起。

四、參與實踐，分享收獲

行知先生提出的要求：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。我們聯系了醫學院專家指導學生開始了藥草的栽培和種植，并開始學著簡易加工制作。我們選了丹參和板藍根兩種中藥進行試驗田種植，板藍根是種子撒的，丹參是扦插幼苗的。小組同學忙得不亦樂乎，有的拍照記錄種植影像，有的寫下種植手記，有的在種植板藍根注意疏密以便日后比較，有的在扦插丹參時對芽以上的部位分為蓋土和不蓋土，以更好分析其長勢。并在種下去以后進行跟蹤記錄，寫好觀察筆記，一方面作為他們研究的過程性資料，一方面便于組間交流和班級交流，同時，也能豐富我校省級課程基地物質呈現庫。在此過程中，學生的語言表達、人際溝通、團結協作、分析綜合的能力都得到了鍛煉和提升。

在把兩種藥草收獲后，我們開始對藥草進行加工，把丹參制成切片，把板藍根經過煎炒烘干，制成沖服顆粒。因為丹參性比人參溫和，有利于成人補身體，而板藍根對預防感冒等效果好，因而我組織學生開展社會實踐活動，走進寺巷敬老院服務社區，回報社會。

通過走進社區活動，同學們真切地感受到學以致用的重要性，實踐是認識的目的和歸宿；也真正懂得了人的真正價值在于貢獻，必須在砥礪自我中才能走向成功。