生涯教育理念下的成人職業(yè)意識(shí)教育

摘要：在生涯教育理念下培養(yǎng)成人職業(yè)意識(shí)教育，可為社會(huì)培養(yǎng)各種技術(shù)型及管理型人才，有利于使我國(guó)成為人才強(qiáng)國(guó)。

關(guān)鍵詞：生涯教育理念；成人職業(yè)意識(shí)教育

生涯教育也稱之為生計(jì)教育，最先由美國(guó)西德尼·馬蘭提出來的，隨后在世界各地廣泛流傳。具體是指根據(jù)社會(huì)要求及受教育者的心理發(fā)展需求，進(jìn)而對(duì)教育者實(shí)施有計(jì)劃及有目的的教育。應(yīng)明確生涯教育是終身性、職業(yè)性及綜合性教育。生涯教育理念下的成人意識(shí)教育則是以成人終身發(fā)展為主要目標(biāo)，培養(yǎng)成人對(duì)職業(yè)的正確認(rèn)知，建立規(guī)范的職業(yè)行為，有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值及個(gè)人價(jià)值。

一、生涯教育理念下成人職業(yè)意識(shí)教育原則

在生涯教育理念下進(jìn)行成人職業(yè)意識(shí)教育時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以下幾方面原則：首先，堅(jiān)持終身性原則。當(dāng)前是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)不斷改變，社會(huì)知識(shí)總量也在迅速增加，促使企業(yè)內(nèi)部員工的知識(shí)更新速度加快。在此背景下，企業(yè)要想獲得發(fā)展則必須加強(qiáng)成人職業(yè)意識(shí)教育。而成人自身要想走在時(shí)代前列則不斷豐富自身知識(shí)水平能力，構(gòu)建知識(shí)框架。其次，堅(jiān)持主體性原則。任何教育中都提倡主體性原則，成人職業(yè)意識(shí)教育也不例外。應(yīng)充分尊重成人主體性地位，激發(fā)成人主體意識(shí)，培養(yǎng)成人自主學(xué)習(xí)能力、探索能力，最終達(dá)到調(diào)整自身職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、解決自身就業(yè)問題的目的。最后，堅(jiān)持層次性原則。由于成人知識(shí)水平、受教育程度、經(jīng)濟(jì)水平及職業(yè)的不同，進(jìn)而在知識(shí)接受及思想認(rèn)識(shí)上均有所不同，要求進(jìn)行成人職業(yè)意識(shí)教育時(shí)實(shí)現(xiàn)層次性教育。從實(shí)際出發(fā)，制定針對(duì)性的教育方案，進(jìn)而提高成人職業(yè)認(rèn)知水平，促進(jìn)就業(yè)。

二、生涯教育理念下的成人職業(yè)意識(shí)教育措施

1、調(diào)整成人職業(yè)意識(shí)教育目標(biāo)。當(dāng)前所有教育目標(biāo)是為成功的職業(yè)生涯發(fā)展的，而成人參與職業(yè)意識(shí)教育也是為這目標(biāo)。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)成人在接受職業(yè)意識(shí)教育時(shí)，往往沒有不知道自己為何培訓(xùn)，想要獲取什么樣的能力或職業(yè)資格證書等。因此，教育此類人群時(shí)，應(yīng)讓這些成人清楚意識(shí)到自己的職業(yè)目標(biāo)，想通過培訓(xùn)獲得什么能力等，并掌握職業(yè)生涯的選擇技巧，最終成功實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。

2、豐富成人職業(yè)意識(shí)教育內(nèi)容。成人職業(yè)意識(shí)教育的內(nèi)容包括愛崗敬業(yè)、合作競(jìng)爭(zhēng)及創(chuàng)新意識(shí)。首先，愛崗敬業(yè)意識(shí)。愛崗敬業(yè)精神是每一位成人工作過程中必須有的精神。無論你的知識(shí)水平有多差，或工作能力不強(qiáng)，但愛崗敬業(yè)精神是需要的。在進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育時(shí)，使成人不斷改變自身態(tài)度及觀念，提高自己的能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出自己就業(yè)興趣，在職業(yè)中實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值。其次，合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)是發(fā)展的基礎(chǔ)，只有通過競(jìng)爭(zhēng)，才能夠不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。當(dāng)然，成人職業(yè)發(fā)展中還需要合作精神，通過合作能夠達(dá)到事半功倍的效果。尤其是當(dāng)前生產(chǎn)力高速發(fā)展，若僅僅依靠個(gè)人力量，很難完成。依靠團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)聯(lián)合，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。因此，合作意識(shí)也是成人職業(yè)意識(shí)教育內(nèi)容的重要組成部分。

3、創(chuàng)新成人職業(yè)意識(shí)教育方法。首先，教師應(yīng)明確教育中的角色定位。成人職業(yè)意識(shí)教育中，教師往往與學(xué)習(xí)者年齡相仿，甚至偏小，這就需要教師對(duì)自己的角色進(jìn)行明確定位。在教學(xué)過程中應(yīng)不以權(quán)威自居，而是作為成人的引導(dǎo)者及啟發(fā)者，通過提問或者設(shè)置探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，在師生平等的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)溝通及交流。其次，構(gòu)建成人學(xué)員間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。可創(chuàng)設(shè)成人教育情境，進(jìn)而激發(fā)他們活動(dòng)參與性，充分發(fā)揮出自我教育的功能，在交流合作中實(shí)現(xiàn)教育成果的共享。最后，提供成人咨詢或輔導(dǎo)。成人也需要心理輔導(dǎo)及信息咨詢，外國(guó)學(xué)者馬斯洛就明確提出心理需求幾個(gè)等級(jí)，加上成人個(gè)人經(jīng)歷、受教育程度及工作的不同，可將成人工作性質(zhì)分為社會(huì)型、經(jīng)濟(jì)型及心理型，了解成人對(duì)職業(yè)的需求，幫助成人形成理性職業(yè)意識(shí)。

4、拓寬成人職業(yè)意識(shí)教育場(chǎng)所。由于成人的社會(huì)關(guān)系具有廣闊性，導(dǎo)致職業(yè)意識(shí)受到多因素影響，進(jìn)而發(fā)生偏差。這就需要充分利益社會(huì)力量，拓寬成人職業(yè)意識(shí)教育場(chǎng)所，提高職業(yè)意識(shí)水平。一方面，依賴當(dāng)前的社會(huì)制度，民主法治建設(shè)等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成人職業(yè)意識(shí)教育的全面性及有效性。加強(qiáng)學(xué)校、家庭及社會(huì)之間的合作交流，為成人職業(yè)意識(shí)教育塑造良好的職業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，給予正確的輿論指導(dǎo)，通過傳播媒介促使形成正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向，指引成人形成正確的職業(yè)意識(shí)。當(dāng)前，由于成人在職業(yè)轉(zhuǎn)換過程中，受到多方的壓力，以致于無法做出抉擇。此時(shí)，就需要社會(huì)輿論為其引導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，成人職業(yè)意識(shí)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，加強(qiáng)其教育，有利于促進(jìn)成人職業(yè)發(fā)展，塑造良好的職業(yè)心態(tài)，以積極的心態(tài)面對(duì)職業(yè)困難，最終在職業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值及個(gè)人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

1 蔡莉萍.生涯教育理念下成人職業(yè)意識(shí)的教育[J].甘肅科技縱橫，2013，42（2）：97-99

2 辜芝蘭.生涯教育理念下成人職業(yè)意識(shí)的教育[J].成人教育，2011，（10）：60-63