重視“學生活動”，確保教學高效

教學活動是師生共同參與、交往互動、相互發展的過程。廣義的教學活動分為課堂教學活動和課外教學活動兩個部分。有效的教學活動是學生學與教師教的和諧統一，其中學生是學習的主體，學生活動是教學活動的核心，教師是學習的組織者、引導者和合作者，教師活動起組織、引領、輔助作用。下面就教學活動中如何重視“學生活動”，確保教學高效談一些認識與實踐，期望得到同行們的指點。

一、抓住課堂教學主陣地，充分重視學生活動

1.備課時充分考慮學生活動及其實施

教師首先要有“教給知識”轉向“活動求知”的理念。在備課時要充分預設可以利用哪些素材、用哪些活動來充實教學過程。例如在學習《直線運動》時可以設計學生熟悉的flash《龜兔賽跑》的故事來導入，這樣的導入可以調動學生的活動情緒，而且指向本課的核心——直線運動。選擇的活動一定要有利于學生開展自主、探究、合作等多種學習方式。本節課的任務是在知道了比較物體速度的方法和速度的計算公式后研究勻速直線運動的規律。我們可以通過小組合作，研究充水玻璃管中的氣泡的運動情況來找出勻速直線運動物體的運動規律。教師要通過有效的素材，讓學生在嘗試的情境中去探索、思考、理解，把教學目標轉化成學生學習的實際行動。總之，在備課時，教師要分析教材和學生，確定哪些是教師的活動，哪些留給學生活動，采用何種活動方式，只要把這些備課預設的重點抓住了，課堂上學生的學習活動才能順利開展和實施，因而可以保證學生學習活動的效果。

2.活動時充分凸顯學生主體及其體驗

備課時重點設計了學生活動，在教學過程中必須落實，方能確保活動有效，進而使教學高效。為此，應做到如下幾點。①以學生發揮主體、積極參與為主。課堂教學以學生為主體，以教師為主導的活動。因此，我們要把課堂活動的大部分時間留給學生，讓學生通過活動“邊做邊學”，只有學生的主動參與和思維參與，課堂教學的效能才能獲得保證。②以學生動手動腦、實際操作為主。在學生活動過程中，要讓學生明確操作活動要解決什么問題，在明確目的基礎上的活動才富有針對性和實效性。③以教師及時調控、適時點撥為輔。在學生活動過程中，教師不能無所事事，應根據學生參與學習的狀態隨時調控和適時點撥。

二、用好課外教學輔陣地，全面拓展學生活動

課外活動乃至校外的學生活動是課堂學生活動的延伸，也是學生對課堂知識的彌補和鞏固的一條有效途徑，它不僅可以鞏固課堂學生活動的成效，更可以使課堂學生活動的有效性得到進一步加強和提升。學生校外物理活動主要是指那些材料易得、簡便易做、趣味性強、形象生動、效果明顯的物理實驗。下面就此簡單介紹一下如何用好輔陣地、拓展學生活動的實踐體會。

1.要利用初中生的特點，多途徑提高實驗能力。初中學生興趣廣泛，對什么事物都感到新鮮，有希望得到答案的內需，但由于實踐經驗少，僅靠課堂實驗和活動還顯得比較單薄。所以，我們一定要利用好課外充裕時間，開展多種形式的校外活動，這些活動的開展有利于強化興趣和主動參與，有利于學生動手實踐能力的提高。培養學生實驗能力是物理教學的一項重要任務，校外活動正好可以起到補充和強化的作用。

2.要有計劃、有目的的進行校外物理探究實驗。教師應該結合教材適時適地安排校外活動，不求數量，只求需要和效果。比如在學習了“物體的浮沉條件”后，可安排學生校外做一個家庭實驗《雞蛋的浮沉》，通過這個實驗來加深對“浮沉原理”的理解。又如在學習了“沸騰”后可安排一個《紙盒燒水》的家庭實驗，這樣就能對“液體在沸騰過程中吸收熱量，溫度保持不變”這一知識得到鞏固和提高。

3.要學生以嚴謹認真的科學態度對待家庭實驗。科學來不得半點虛假，實踐出真知。比如在學習了光的折射后，筆者布置學生回家觀察硬幣在水里“浮起”的實驗，就有學生提出這樣的疑問：硬幣之所以會在水里浮起，可能是被水沖擊后升起來的。我在肯定和表揚的同時，便和學生們一起討論如何排除上面這種可能。通過合作，“倒水時慢一點”、“用透明膠布把硬幣固定在碗底”等辦法一一浮現，還有的干脆就不要硬幣了，在碗底做個記號就好。可見學生能力在課外活動、自我質疑和集體討論中得到不斷提高。

4.要鼓勵家長參與學生的校外活動。有的校外探究活動，僅靠一個人獨立完成是困難的，這時候就要鼓勵學生家長的參與，一方面可以共同營造親子、學習的良好氛圍，另一方面也可以督促學生不折不扣的完成好這些活動，保證課外活動的有效。如進行“筷子提米”、“覆杯實驗”、“肥皂膜驗證分子引力”等實驗時都需要合作。校外活動不僅要求學生親自動手實踐，還要求學生把自己的探究成果向家長展示。為了檢驗活動的效果和家長是否參與，還可以要求家長在學生探究報告的后面寫上參與的感言。筆者沒有想到，開展物理課外活動竟然贏得了絕大部分家長的支持和重視，自然這一舉措得到了意想不到的效果。

如果你是一個有心的物理教師，你就會發現給學生創造活動的機會有很多。如在學校的運動會上，諸多比賽項目中蘊含著豐富物理知識；再如在帶學生進行綜合實踐活動過程中，看路標，溫物理；包括特殊的天象中也同樣蘊含著豐富的物理知識。只有教師對“學生活動”思想上引起高度重視，想方設法充分利用好學生的時間和空間，注重每時每刻的及時滲透，相信學生不僅能夠學好物理，提高教學的有效性，而且可以把學生真正培養成熱愛生活、關注社會、學以致用的高素質人才。