小學語文“寫文做人訓練”的探索

摘要：“寫文做人訓練”是“課堂修身演練”式教學的重要組成部分，它是配合教材進行的一種小練筆，是在學生理解了課文之后進行的訓練。本文依托小學語文教學，并結合自身的教學實踐，針對“寫文做人”提出了自己的訓練方式，希望能為廣大語文教育工作者提供一種借鑒，提高語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；寫文做人；探索前言

寫文做人訓練的過程，是體現學生認識深化、思維發展的過程。只要教師抓住小學生的特點，遵循小學生思維發展規律，采用科學、合理、靈活、有效的訓練方式，善于發現學生生活中的“亮點”，并以此作為突破口，激活學生的思維，正確引導學生去認識事物，就能使寫文做人訓練達到預期的目的。

1.“訓練”要遵循兒童思維發展的特點

兒童思維發展的特點是由形象思維向抽象思維過渡，主要是憑借具體生動的形象。寫文做人訓練一般是在學生理解了課文內容，掌握了課文的寫作特點之后所進行的練習，學生對課文內容愈是認識得遠、理解很深，思維愈是活躍[1]。因而教師在備課時就要考慮把課文的思想內容、寫作技巧與課后的寫文做人訓練結合起來，鋪設好從課文到“訓練”的橋梁，這樣學生在獲得大量感性認識材料和直觀生動形象的基礎上，就不會對“訓練”產生畏難或厭煩情緒，相反他們會很樂意把自己的見聞、認識、感受用文字表達出來。在他們思考、整理、遣詞造句、成文的過程中，思想認識也在一步步提高。……