對立的消解：學校場域視視野下的教務管理工作

摘要：長久以來，教務管理工作在高校教育中一直占據著微妙的位置。它在高校教育中承擔著構建、協調、周轉的運作方式。本文將學校教育放在布迪厄的場域理論視野下，嘗試從社會學的角度，對教務管理工作進行另一種詮釋。

關鍵詞：場域；學校場域；布迪厄；教務管理

長久以來，教務管理工作在高校教育中一直占據著微妙的位置。它并不直接給學生打分，但又與學生的成績和畢業息息相關；它并不直接參與授課，但卻與每一位參與授課的教師緊密相連。在這樣的前提下，學生與負責教務管理的教師之間的關系也隨之變得微妙。在日常學習和工作中，學生往往抱怨教務老師過于苛刻而不近情面，而老師也總是認為學生不聽指揮、難于管理。當我們將學校教育放在場域視角下，當學校成為場域，也許我們將得以對這一系統進行一些新的審視。

一、學校場域的概念和界定

“場”最初是一個物理學概念，后來這一概念被引入社會學研究，將之發揚光大的是法國著名學者布迪厄。他將“群體”（group）這一單位擴大為“場域”的概念，這一概念和資本、慣習共同貫穿他的社會學研究。布迪厄認為，場域是一個開放式的概念，“一個場域可以被定義為在各種位置之間存在的客觀關系的一個網絡（network），或一個構型（configuration）。正是在這些位置的存在和他們強加于占據特定位置的行動者或機構之上的決定性因素中，這些位置得到了客觀的界定，其根據是這些位……