論高中數學教學中學生的逆向思維培養

在高中數學教學中培養學生的逆向思維需要加強學生對概念、定義、公式的逆向思維理解、應用，需要加強逆向思維在數學解題中的應用，最終達到提高學生分析問題、解決問題的能力的目的。

高中數學逆向思維解題能力一、前言

高中數學是一門邏輯性很強的學科。在學習過程中，某些問題通常要求我們突破傳統思維方式，“逆其道而行”，才能找到突破口，這就是逆向思維。逆向思維是數學思維的重要原則，是創造思維的重要組成部分，同時也是創新型人才必備的思維品質。因此，高中數學教師應在數學教學過程中，高度重視對學生們逆向思維的培養，提高學生們的逆向思維能力，進而提高其分析問題、解決問題的能力。

二、高中數學教學中學生的逆向思維培養

1.加強高中生對概念、定義、公式的逆向思維理解、應用

在傳統高中數學教學理念和教學模式的影響下，數學教師往往只重視對數學概念、定義以及公式的順序講解及運用，而學生們的思維方式也因此被單向定型，遇到問題往往很難采用逆向思維進行分析、解決，從而使得很多問題難以解決。鑒于此，高中數學教師在教學過程中，除了要引導學生們用常規思維理解、運用概念、定義、公式，更應重視對學生們逆向思維的培養，引導學生們對這些概念、定義以及公式進行逆向的思考、應用，從而加深學生們對這些概念、定義、公式的理解運用，提高其解決問題的能力。

（1）學會逆向思考，深入掌握定義內涵