試論創新教育對中學政治教師的要求

創新教育的精髓在于對學生全面實施素質教育，政治教師在教學中應該創新教學方法，培養學生的創新能力，使學生善于利用感官能力全方位地感知和發現問題，善于利用已有的知識和經驗理順多種事物之間相互關系，善于利用新思想新思維解決問題。

創新教育個性素質21世紀是知識更新社會經濟快速發展的世紀。創新教育是21世紀的教育。中學政治課教學，教師要充分針對學生的思想實際，更新教育思想，轉變教育觀念，實施創新教育。創新教育能夠最有效地開發學生的創新潛力，能夠把學生培養成勇于挑戰，勇于創新的高素質人才。

創新教育的精髓在于對學生全面實施素質教育，把培養學生具備創新能力作為新課程的教學目標。因此，需要教師打破常規，創新教學方法，把教材知識真正轉化為學生的知識和能力。創新能力是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。因此說，創新能力的培養是創新教育的關鍵，創新能力主要包括以下三個方面：

1.善于利用感官能力全方位地感知和發現問題的能力。世界是不斷發展和變化的，充滿了許多新奇和未知的東西需要我們去尋找和挖掘。創新能力要求我們具有敏銳的觀察能力，善于發現別人沒有注意的問題的能力和為之積極努力解決問題的能力。

2.善于利用已有的知識和經驗理順多種事物之間相互關系的能力。世間萬物既存在差異又存在聯系。善于理順不同的事物之間的相互關系有利于認識世界和改造世界。因此，必須具備淵博的知識，極強的邏輯分析和判斷能力。

3.善于利用新思想新思維解決問題的能力。任何新的思想和新的觀念必須應用到實踐中才能發揮理論指導作用，才能產生創造的火花。

當代中學生的突出特點是思想上的開放和追求人格的平等，他們的觀念、能力以及他們的性格都需要教師精心的指導和培養。他們是思想敏銳的一代，視野的觸角延伸到校園以外的廣闊世界。他們能夠運用已學的中學政治課內容與現實相對照提出自己的觀點和主張，甚至相當一部分學生對教材里的某些知識產生懷疑，因而要求教師因勢利導進一步激發學生學習政治的興趣和熱情。

創新能力依賴于個性的發展。個性包括人的需要、動機、興趣和信念，決定了人對現實的態度、傾向和選擇；也包括人的能力、氣質和性格，它決定了人的行為方式和個人特征。這兩個方面的有機結合，會造就優秀的人才。因此，沒有個性發展就沒有創新能力培養，就無從談起創新教育。創新教育需要具有突出個性的教師，有突出個性的教師培養有突出個性的學生。在個性傾向性上，具有獨立個性的教師應當堅定執著，有革新開拓精神，具有強烈的好奇心，豐富的想象力和創新意識。在個性心理特征上，要善于獨立思考，對事物持有發展的態度，永不滿足現狀，不斷進取，不斷創新。在中學政治課堂教學中，教師要體現自身的優秀的個性素質和個性品質。做到教學有個性，教學內容有個性，教學方法有個性，逐步形成自己獨特的充滿創造力想象力的教學風格。沒有創新的教學，就無法培養和發展學生的個性和創造力。

當前的創新教育極力提倡重視學生的獨立個性，要求教育者從學生的個性出發考慮學生的發展，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，從而能更自覺更充分更主動地全面提高學生自身的整體素質。在中學政治課堂教學活動中，教師要承認每個學生的個別差異，高度重視學生的個性發展，善于發現個性，研究個性，引導個性。教師必須改變高談闊論的空洞說教式的教學方法，深入細致地了解學生的思想和獨特的個性思維，給予學生申述，辯解和表達自己對知識的理解和看法的自由。變封閉式的教學為開放式的教學，真正將教師的主導作用和學生的主體作用有機結合起來。堅持教學方法的個別化，多樣化，靈活化。因材施教發掘每個學生的特點和閃光點，為他們的真正成才提供有力條件。

教師富有創新精神，才能在學生中培養出創新人才，那么政治教師應當如何創新呢？首先，要創新教學觀念，政治教師要變“傳授知識”為“傳授方法”，認識到學生才是課堂的主體，自覺地做精神的引領者，這樣才能以飽滿的熱情投入到課改當中。其次，要改變施教觀念，創新教學能力，這就要求政治教師提高自己的業務水平，做到“教在書外，理在書中”，不要搞“一言堂”，而要讓學生動起來。再次，轉變知識結構，創新教學手段，要調動多種教學手段，充分利用多媒體教學，把網絡、新媒體等運用到教學中，激發學生強烈的求欲望，增加課堂學習的興奮點。最后，運用情感進行教學，創設學生樂學的情境，激發學習興趣，講活思想政治課，教師的情感對學生的影響是多方面的，當學生受到鼓勵時，就會產生積極的情感反應，這種反應會促進學生生理結構的正常運轉，使學生記憶力增強，思想反應敏捷。在教學中，教師要能夠運用情感進行教學，要認真做好課前的情感備課，調節好進教室時的情感狀態，授課時，要能夠恰當地利用語言、表情展示自己的情感，營造一種和諧、平等、融洽的課堂氛圍。

中學政治教師要勇于面對挑戰，站在新課程改革的前沿。在教學實踐中，努力把知識傳授與育人相結合，是每個學生都成為社會的棟梁之才。