高中生物多媒體教學(xué)的有效性探討

隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在課堂上的運用已經(jīng)呈現(xiàn)良好的趨勢。但是在高中生物教學(xué)中，由于對多媒體的認識不足和在操作中的不當(dāng)，導(dǎo)致多媒體在高中生物教學(xué)中有效性不足。鑒于此，在高中生物教學(xué)中如何有效地應(yīng)用多媒體教學(xué)給予探討，我們認為從借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)，以及借助多媒體讓學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)等，是解決如何在高中生物課堂教學(xué)中實施多媒體有效性教學(xué)的良好辦法。

高中生物多媒體教學(xué)有效性在高中生物課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，能夠很好地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。但是在實際教學(xué)中，由于種種原因，導(dǎo)致高中生物多媒體教學(xué)有效性不夠，筆者就此問題給予探討。

一、在高中生物中應(yīng)用多媒體教學(xué)，其有效性不高的原因

（一）優(yōu)勢發(fā)揮不當(dāng)

多媒體有著強大的視頻、聲頻、動畫功能，在高中生物教學(xué)中，能夠很好地運用多媒體教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自然是大有裨益的。但是，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體的這一些優(yōu)勢沒有很好地發(fā)揮出來。究其原因就在于教師對多媒體使用不到位造成的。學(xué)生在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是多媒體課件以及教師的語言。而我們的教師對于多媒體課件上制作和選取得不夠典型。另一個就是教師在操作上，還存在著不熟練，尤其是女教師在操作能力上要普遍欠缺一些。

（二）依賴性強

多媒體在課堂教學(xué)中，對知識呈現(xiàn)有著強大的優(yōu)勢，我們不可厚非。但是，教師對多媒體教學(xué)手段認識不足，在高中生物教學(xué)實際教學(xué)中，教師過分依賴于多媒體教學(xué)手段。素不知，現(xiàn)代多媒體學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)有他是優(yōu)點也有它的不足。如果教師完全依賴于多媒體教學(xué)技術(shù)手段，在生物教學(xué)過程中，自顧著就翻課件，學(xué)生根本沒有記筆記的時間，導(dǎo)致學(xué)生跟不上課堂教學(xué)的節(jié)奏，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、在高中物理教學(xué)中，進行多媒體有效教學(xué)的對策

（一）對多媒體在教學(xué)中的作用認識

盡管多媒體在教學(xué)中有著強大的教學(xué)呈現(xiàn)功能，但是多媒體畢竟只是一種教學(xué)手段，并且只是一種教學(xué)輔助手段。在高中物理教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，不可能取代教師的地位，也不可能在高中生物課堂教學(xué)中，完全依賴于多媒體。畢竟在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的一些手段還是需要的。在教學(xué)內(nèi)容上，一些教學(xué)難點，需要教師的講解和板書。單一地依靠多媒體來呈現(xiàn)，那顯然是不夠的，有必要教師的設(shè)計以及加工。在課堂教學(xué)中，教師跟學(xué)生的互動，以及對學(xué)生掌握知識具體的動態(tài)情況的把握，需要教師來完成，畢竟多媒體不能夠完全代替。在高中生物教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師處于引導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)手段充其量也就是一個教學(xué)輔助手段。比如高中生物教學(xué)中的實踐實驗教學(xué)，多媒體教學(xué)就不可能代替。并且在教學(xué)中存在著一些不可預(yù)知的狀況，多媒體無法靈活機動地處理。所在高中生物教學(xué)中，對多媒體教學(xué)需要有一個全面的認識。

（二）如何在高中生物教學(xué)中運用多媒體教學(xué)

1.積極地運用多媒體技術(shù)，進行情境創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，作為一種教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中，它具有數(shù)據(jù)、動畫、文字、圖形、圖像、聲音等強大的功能。在高中生物教學(xué)中，針對于高中生物必修科目中的一些知識，比如微觀結(jié)構(gòu)以及生理結(jié)構(gòu)，這些知識跟學(xué)生的生活實際的確是相距太遠，再加上有比較復(fù)雜，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中，很難理解和掌握這些知識。而現(xiàn)代信息技術(shù)卻是很好地教學(xué)輔助手段，它可以依靠多媒體的強大呈現(xiàn)優(yōu)勢，將這些知識呈現(xiàn)出來，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.借助多媒體，積極地進行個別化自主學(xué)習(xí)

由于科技技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)條件不斷地得到改善。一些學(xué)校已經(jīng)建立起了自己的校園網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)絡(luò)也充分地建立起了教育教學(xué)的資源。這些資源有教師的教學(xué)課件，教學(xué)電子教材等，這些都是很好的教學(xué)資源，完全可以將這些資源向?qū)W生開放。讓學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)里，下載他們學(xué)習(xí)中所需要的一些學(xué)習(xí)資源。這樣就可以充分地讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況，進行個體的自主化的學(xué)習(xí)。這樣一來，由于學(xué)生在個體學(xué)習(xí)中不斷完善了自我，進而促進課堂教學(xué)的教學(xué)效率。同時，學(xué)生在這一自主學(xué)習(xí)中，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以強化。

3.借助多媒體，充分地讓學(xué)生合作探索

多媒體在教學(xué)中有著強大的功能，作為教師完全可以借助于多媒體的強大的呈現(xiàn)功能，在教學(xué)中，充分地借助多媒體，讓學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)中進行合作探究地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)生的合作探究中，教師有必要首先對學(xué)生進行有效地分組，然后組織學(xué)生如何進行合作學(xué)習(xí)。這樣借助多媒體，讓學(xué)生在計算機上進行交流，學(xué)生之間進行互補學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)你能力，有助于提高學(xué)生的合作能力。

4.需要對生物教學(xué)給予重視

生物這門學(xué)科，在社會的發(fā)展中有著很重要的角色，要想促使生物科學(xué)的不斷發(fā)展，這就要求在生物教學(xué)的各個階段需要重視。就目前來說，生物教學(xué)科目還沒有得到的應(yīng)用的重視。畢竟生物在高考中所占的分數(shù)并不多，這就決定了教育部門甚至教師對高中生物教學(xué)的不重視。所以，教育部門一定要將自己的監(jiān)督功能發(fā)揮出來，保證生物授課的課時。同時，再加上生物文化知識在知識更新中有比較快，教育部門有必要對在崗的教師給予有計劃有規(guī)模地進行培訓(xùn)，在教師方面，積極地促進教師工作熱情、工作態(tài)度、教學(xué)能力的提高。由于高中生物在高考中的分數(shù)與其他科目相比，其比重不高，一些學(xué)校就淡化了對高中生物，只是抓語文、數(shù)學(xué)等一些主要的科目。將一些教學(xué)資源給予了重要科目，即多媒體只是充分地保證主要的科目，顯然不利于高中生物教學(xué)的。我們必須要從根本上對高中生物給予重視。為學(xué)生盡可能提供好的教學(xué)條件，而具備實驗條件的學(xué)校，應(yīng)該積極地合理地安排實驗課程，充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進行教學(xué)。

三、結(jié)論

綜上所述，在高中生物教學(xué)中，運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，要使多媒體教學(xué)具有有效性，首先應(yīng)該對目前高中生物教學(xué)中運用多媒體教學(xué)存在的有效性不高的原因給予深入分析，并提出解決的策略，一方面，從對多媒體在教學(xué)中的作用給予準確認識。另一方面，從如何在高中生物教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，即積極地運用多媒體技術(shù)，進行情境創(chuàng)設(shè)；借助多媒體，積極地進行個別化自主學(xué)習(xí)；借助多媒體，充分地讓學(xué)生合作探索；需要對生物教學(xué)給予重視，最終達到在高中生物課堂教學(xué)中，實施多媒體教學(xué)的有效性。

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