淺談如何激發(fā)農(nóng)村學校學生學習美術(shù)的興趣

提高農(nóng)村學校美術(shù)教學效率，要轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長和學生對美術(shù)課的觀念，針對偏僻的農(nóng)村學校實際特點，開闊學生對美術(shù)的眼界，針對學生數(shù)極少的具體情況的山區(qū)自然環(huán)境的優(yōu)勢，改革課堂教學模式；及時進行講評，組織豐富多彩的展示活動，參加各種競賽，充分激發(fā)農(nóng)村學生學習美術(shù)的興趣。

農(nóng)村學校美術(shù)興趣筆者在邊疆農(nóng)村九年一貫制學校從事美術(shù)教學工作。作為農(nóng)村美術(shù)教育工作者，為了貫徹新課程精神，為了提高農(nóng)村學校美術(shù)教學效率，我針對農(nóng)村學校的實際特點，充分挖掘農(nóng)村美術(shù)教育的潛力的資源，變劣勢為優(yōu)勢，耐心地進行了農(nóng)村美術(shù)教育的探索和研究。現(xiàn)就激發(fā)農(nóng)村學生學習美術(shù)興趣談一談我自己的粗淺的認識。

一、轉(zhuǎn)變了家長對美術(shù)課的觀念

如今農(nóng)村受到進城風和出國熱的影響，年輕的家長不是到城里當農(nóng)民工，就是到國外掙錢，家里剩下的家長百分之九十是老人。這些家長由于受到升學考試指揮棒的影響，只認為農(nóng)村孩子出息的唯一出路是學好主科考上重點高中，根本不懂得素質(zhì)教育的重要性，不懂得美術(shù)教育對于陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，啟迪智慧的作用；不懂得它有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力、想象力的創(chuàng)造力。所以，教師課后留畫畫作業(yè)，家長認為畫畫是在玩，只讓學生做語文、數(shù)學等應(yīng)試課的作業(yè)，不允許做美術(shù)作業(yè)；學生購買美術(shù)工具，家長認為白花錢，只讓他購買主課的學習用具，不給他們準備美術(shù)工具。為了轉(zhuǎn)變這些家長對美術(shù)課的陳舊的觀念，我利用家長會、家訪和電話，和家長進行了反復耐心的溝通。經(jīng)過一段時間的努力，家長們對美術(shù)課的觀念漸漸起了變化。他們逐漸認清了美術(shù)學科在實施素質(zhì)教育過程中所占有的分量，認清了美術(shù)教育不僅僅是讓孩子懂得掌握如何繪畫或制作手工的方法，它還能促進學生良好審美素養(yǎng)的提高，知道如何辨別美和丑的道理。家長的認識一轉(zhuǎn)變，美術(shù)學習所需的紙、筆、調(diào)色板等工具都給準備齊全，還配合美術(shù)教師的要求，把上美術(shù)課所需的資料主動送到學校，保障美術(shù)課正常運行。總之，家長觀念一轉(zhuǎn)變，來自家長的壓力減少，學生的學習興趣也隨之提高，課堂效率也跟著提高。

二、開闊學生對美術(shù)的眼界，激發(fā)了興趣

我校地處偏僻的山區(qū)小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)里沒有圖書館，沒有書店，也沒有影劇院等像樣的文化設(shè)施，這嚴重限制了學生視野的開闊。為了解決這一問題，我用現(xiàn)代化教學設(shè)備、畫冊、掛圖等直觀教具對學生進行了直觀教育；組織學生到市少年宮去參觀了學生美術(shù)、書法作品展覽，帶領(lǐng)學生到市書店去觀看和購買美術(shù)參考書，了解美術(shù)界成功人士的事跡。通過活動，激發(fā)學生對美術(shù)課的興趣，提高了課堂教學效率，來開闊了學生的眼界。

三、針對農(nóng)村實際進行改革，激發(fā)了興趣

隨著農(nóng)村生活水平的提高，農(nóng)村學校學生數(shù)越來越少。那是因為到城里打工的農(nóng)民工把學生轉(zhuǎn)到城里去上學；有的家長從國外掙錢回來在城里買房再把孩子轉(zhuǎn)到城市學習；還有的家長在城里租房把孩子轉(zhuǎn)過去。所以，我校學生數(shù)最多的班級只有8名學生，最少的班級只有1名學生。針對這種情況，我向校領(lǐng)導請示后進行了復式教學，把六個小學班組成二個復式班進行了教學。在教學中，我把學生分成二個小組，叫學生組成對子，安排高年級學生幫助和帶領(lǐng)低年級學生，安排同年級學生進行競賽，有效地組織小組合作學習，激發(fā)了學生的學習美術(shù)的興趣。

充分利用農(nóng)村自然環(huán)境的優(yōu)勢，激發(fā)了學生的學習興趣。我校地處農(nóng)村山區(qū)，自然資源很豐富：校園內(nèi)有小山，生長著很多種樹木和野草野花，校園的后山上有果園，果園后有紀念碑……春、夏、秋三個季節(jié)，我經(jīng)常帶著學生到校園內(nèi)的小山，古老的柳樹下面，到后山的果園，到海軍部隊進行了野外寫生，開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生學美術(shù)的興趣。培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

四、及時進行講評，激發(fā)了學習興趣

在教學中，為了讓學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好的習慣，我及時地組織學生進行了講評。在講評中，我堅持多表揚，少批評的原則。叫學生樹立了自信心，激起了學美術(shù)的興趣。對于基礎(chǔ)較差的學生，我采取一對一面批的做法，對其在繪畫或手工制作中出現(xiàn)的問題，進行細致的分析和指導；如果發(fā)現(xiàn)一點點的進步，我就給予表揚和鼓勵，以此激發(fā)了該生的學習興趣。在講評中，多鼓勵學生質(zhì)疑問難，把講評的主動權(quán)交給學生，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，激發(fā)了學習美術(shù)的興趣。

五、組織成果展示，激發(fā)了學習興趣

在教學中，經(jīng)常組織小作品展示活動，使學生體驗成功的喜悅。每年利用“五#8226;四”青年節(jié)、“六#8226;一”節(jié)、“九#8226;一八”“一二#8226;九”等紀念日和學校藝術(shù)節(jié)，動員學生展示自己的小作品。在2012年全省學生美術(shù)展演中，我校學生獲得了二等獎1個、三等獎4個，受到了社會和家長的好評。

總之，美術(shù)教學有很多激發(fā)學生學習興趣的方法，但只要我們針對農(nóng)村學生實際情況，采取切實可行的教育方法，進行有效的教學活動，就能夠激發(fā)學生的學習興趣，有效提高教學效率。